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本单元第3课时

SectionC课型阅读课

语篇研读

What------语篇主题和主要内容主题：关于毕业典礼的介绍及相关学习目标主要内容：文章开篇指出毕业典礼是学生毕业时的一项习俗，通常在大厅或露天举行。典礼期间，学生、校长和教师会发言，毕业生会获得文凭，这代表其完成学业或通过考试。典礼后学生与老师、亲友交流、拍照并畅谈未来。接着阐述了毕业典礼既标志着校园生活阶段的结束令人兴奋，又因与朋友的学习时光告终而伤感，还意味着变化与新机遇。最后，从教学角度出发，提出通过阅读分析此文，学生应能理解毕业典礼的流程与意义以提升阅读能力；通过讨论毕业相关情感变化提升英语口语表达能力；学习相关词汇和表达来丰富词汇量并提高描述类似事件的写作能力。Why---语篇传递的主题意义

成长与转变：毕业典礼象征着学生完成一个学习阶段，迈向新征程，体现了个人成长中的重要节点与转变，如知识积累后的进阶、社交圈子的拓展或改变等，让学生意识到毕业是人生旅程中的一个里程碑，意味着从相对熟悉稳定的校园环境走向新的未知领域，需要做好准备迎接新的挑战与机遇，完成身份和角色的转换，从学生逐渐过渡为社会的新成员或者更高层次教育的参与者。情感与社交：揭示了毕业时复杂的情感交织，有完成学业的成就感、对校园生活和朋友的不舍、对未来的期待与焦虑等，这些情感丰富了学生的内心世界，也是人生经历的重要组成部分。同时强调了毕业典礼作为社交场合的作用，学生与老师、同学、亲友交流互动，巩固旧的人际关系，拓展新的人脉资源，这对于学生的情感发展和社会交往能力的培养具有重要意义，使其明白人际关系在人生各个阶段的重要性，学会在情感表达与社交互动中更好地处理人际关系，适应生活的变化。教育与学习价值：突出了以毕业典礼为主题的语篇在教育领域的作用，通过对相关内容的学习，学生不仅能掌握语言知识技能，如阅读、写作、口语表达能力，还能将语言学习与实际生活情境紧密结合，使学习更具实用性和趣味性，培养学生在生活中发现学习素材、运用所学知识的意识和能力，拓宽学生的学习视野，认识到语言是理解和表达生活各种主题和情感的工具，提升学生综合素养和终身学习的能力，为未来的学习和生活奠定坚实的基础。How---文体结构、语言特点及功能文体结构：这一语篇属于说明文与教学指导相结合的文体。首先，对毕业典礼的基本信息进行了说明，包括举行地点、仪式流程（如学生和教师发言、颁发文凭等）以及典礼后的活动，清晰地呈现了毕业典礼的全貌，属于说明文部分。接着，阐述了毕业典礼的意义和情感内涵，进一步深化主题。最后，从教学角度出发，分点阐述了学生通过学习这一语篇能够达成的教学目标，如提升阅读、口语和写作能力，使文章具有教学指导功能，结构上呈现出从现象到意义再到教学应用的逻辑顺序，层次分明，条理清晰。语言特点：用词准确恰当：使用了如“graduatediploma”“principal等与学校教育和毕业典礼相关的专业词汇，准确地描述了相关概念，使读者能够清晰地理解文中所表达的含义。句式多样：既有简单句如“Eachgraduatereceivesadiploma.”，也有复合句如“Duringtheceremony,itiscommonforseveralstudentstogivespeeches,andsodotheprincipalandsometeachers.”，使文章的表达更加丰富多样，避免了单调和重复，增强了文章的可读性。逻辑性强：通过使用连接词如“Then”“AfterHowever”等，清晰地展现了事件的先后顺序和逻辑关系，使读者能够顺利地跟上作者的思路，理解文章的整体架构和细节内容。功能：信息传递功能：向读者详细介绍了毕业典礼的各个方面，包括流程、意义、情感以及相关的英语教学应用，使读者对毕业典礼这一主题有全面而深入的了解，无论是从文化生活角度还是语言学习角度，都能获取到有价值的信息。教学指导功能：明确指出学生通过对该语篇的学习可以在阅读、口语和写作等方面提升语言技能，为教师的教学活动和学生的学习实践提供了具体的目标和方向，具有很强的实用性和指导性，能够帮助教师更好地设计教学活动，引导学生掌握语言知识和