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部编人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

部编人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法，是学生在掌握整数加减法的基础上，进一步深化对小数概念理解的阶段。这一内容在课程标准中，主要对应《数学课程标准》中的“数的认识”和“四则运算”两个部分。

知识与技能维度：本课的核心概念是小数的加法和减法，关键技能包括小数点对齐、进位与借位等。学生需要从“了解”小数加减法的计算法则，到“理解”其内在原理，再到“应用”到实际计算中，最终能够“综合”运用小数加减法解决实际问题。

过程与方法维度：课程标准强调引导学生经历观察、实验、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力和运算能力。本课可通过小组合作、探究式学习等方式，让学生在自主探索中理解小数加减法的计算法则。

情感·态度·价值观、核心素养维度：通过学习小数加减法，学生可以培养认真、严谨的学习态度，提高问题解决能力，同时也能体会到数学的严谨性和逻辑性，提升学生的数学素养。

2.学情分析

四年级学生已经具备一定的数学基础，对整数加减法有一定的了解。但在学习小数加减法时，可能会遇到以下困难：

知识储备：学生对小数的概念理解不够深入，容易混淆小数点位置和整数部分。

生活经验：部分学生对小数的实际应用不够熟悉，难以将小数加减法与生活实际相结合。

技能水平：学生可能在进位和借位运算上存在困难，需要通过练习来提高运算能力。

认知特点：四年级学生的思维逐渐从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍以具体形象思维为主。

兴趣倾向：学生对数学学习充满好奇心，但容易因为遇到困难而失去兴趣。

学习困难：小数点位置容易混淆，进位和借位运算容易出错。

针对以上学情，教师需要通过多样化的教学手段，帮助学生克服学习困难，提高学习效果。

二、教学目标

1.知识目标

在部编人教版四年级数学下册第六单元小数的加法和减法教学中，知识目标旨在帮助学生构建对小数运算的全面认知结构。学生应能够识记小数加法和减法的基本概念，理解其运算规则，并能够应用这些规则解决实际问题。具体目标包括：识别小数点位置，理解进位和借位的概念，能够准确地进行小数加减法运算，并能够解释运算过程中的逻辑关系。此外，学生应能够比较不同小数的大小，归纳总结小数加减法的规律，并设计简单的计算方案解决生活中的问题。

2.能力目标

能力目标关注学生在实际情境中运用知识解决问题的能力。学生应能够独立规范地完成小数加减法的计算，具备良好的逻辑推理和问题解决能力。具体目标包括：能够准确对齐小数点进行加减运算，能够识别并解决计算中的进位和借位问题，能够通过小组合作完成复杂的小数加减法计算任务，并能够设计有效的学习策略来提高计算效率。

3.情感态度与价值观目标

情感态度与价值观目标旨在培养学生的数学兴趣和积极的学习态度。学生应能够体验到数学学习的乐趣，理解数学在生活中的应用价值，并培养严谨求实的科学态度。具体目标包括：通过学习小数加减法，激发学生对数学的兴趣，鼓励学生在遇到困难时坚持不懈，培养合作精神和团队意识，以及将数学知识应用于解决实际问题的能力。

4.科学思维目标

科学思维目标强调培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。学生应能够运用数学思维方法分析问题，建立数学模型，并能够进行合理的推理和论证。具体目标包括：能够识别问题中的数学关系，构建小数加减法的数学模型，运用数学语言进行表达，以及能够评估不同解决方案的合理性。

5.科学评价目标

科学评价目标关注学生自我评价和他人评价的能力。学生应能够对自己的学习过程和成果进行反思，并能够运用评价标准对同伴的工作进行评价。具体目标包括：能够运用反思性学习策略评估自己的学习进展，能够根据评价标准对同伴的计算过程和结果进行评价，以及能够识别信息来源的可靠性并对其进行评价。

三、教学重点、难点

1.教学重点

本单元的教学重点在于帮助学生理解小数加法和减法的计算规则，并能够熟练应用这些规则进行实际计算。具体而言，重点在于让学生掌握小数点对齐的方法，理解进位和借位的原理，以及如何将这些规则应用到具体的小数加减法运算中。此外，重点还包括培养学生通过小数加减法解决实际问题的能力，如购物找零、测量长度等，这些能力对于学生未来数学学习和发展具有重要意义。

2.教学难点

教学的难点在于学生对于小数加减法中进位和借位概念的理解和应用。这一难点源于小数和整数运算之间的差异，以及学生对于小数点位置和数值大小的认知。难点成因包括学生可能对小数点位置的理解不够准确，或者对进位和借位的逻辑关系感到困惑。为了突破这一难点，教师需要通过直观的教学手段，如使用小数点移动模型或实物操作，帮助学生建立对小数加减法运算的直观理解，并通过反复练习和实际应用来加深学生的理解。

四、教学准备清单

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