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小班数学这是多少教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本教案针对小班数学教学，依据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，结合小班幼儿的认知特点和数学学习规律，设计了一系列教学活动。教学内容围绕“这是多少”这一核心概念展开，旨在帮助幼儿建立数量观念，培养数感。本课内容在单元中起到承上启下的作用，与前后的知识关联紧密，如与“一一对应”和“比较大小”等概念相衔接，为幼儿后续的数学学习打下坚实基础。

2.学情分析

小班幼儿处于数学学习的初步阶段，他们已经具备一定的数量感知能力，但具体运算能力尚在发展中。幼儿对数学的学习兴趣较高，但容易受到外界因素的干扰。本节课的学情分析应关注以下几点：一是幼儿对数字的认识程度；二是幼儿的计数能力和数感；三是幼儿在日常生活中对数学现象的观察和体验。此外，还需注意幼儿在学习过程中可能出现的易错点，如混淆数字形状、理解数与物之间的关系等。

3.教学策略

针对小班幼儿的特点，本节课将采用游戏化、情境化的教学策略，通过生动有趣的教学活动，激发幼儿的学习兴趣。具体包括：创设生活化情境，让幼儿在游戏中感受数字和数量的关系；运用多种教具，如数字卡片、计数器等，帮助幼儿直观地理解和掌握数学概念；设计分层教学活动，满足不同幼儿的学习需求。通过这些策略，旨在帮助幼儿在轻松愉快的氛围中，提升数学学习的能力。

二、教学目标

1.知识的目标

说出：能够正确说出110的数字。

列举：能够根据指示，列举出指定数量的物品。

解释：能够解释“这是多少”的概念，并举例说明。

2.能力的目标

设计：能够设计简单的计数游戏，并引导同伴参与。

论证：能够通过实物操作，论证数量关系，如“5个苹果加3个苹果等于多少？”

评价：能够评价同伴的计数方法，提出改进建议。

3.情感态度与价值观的目标

参与：积极参与数学活动，对数学学习感兴趣。

合作：在小组活动中，能够与同伴合作完成计数任务。

自信：在完成计数任务后，能够表现出自信和成就感。

4.科学思维的目标

观察：能够观察并描述物品的数量变化。

推理：能够根据观察到的数量变化进行简单的推理。

分析：能够分析计数过程中的规律，并提出自己的见解。

5.科学评价的目标

自我评价：能够对自己的计数过程进行自我评价。

同伴评价：能够对同伴的计数过程进行恰当的评价。

教师评价：能够接受教师的评价，并据此调整自己的学习方法。

三、教学重难点

教学重点在于帮助幼儿理解“这是多少”的概念，并能正确进行简单的计数。教学难点在于幼儿对数量关系的抽象理解和运用，以及在实际操作中准确对应数字与物品数量的能力。难点形成的原因在于幼儿的认知水平和抽象思维能力尚在发展中，需要通过具体、直观的教学活动来突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备多媒体课件、数字卡片、计数器等教具，以及与“这是多少”主题相关的图片和视频资料。同时，还需设计互动式任务单和评价表，以便在课堂上引导幼儿参与互动和自我评价。学生需提前预习相关内容，并准备画笔等学习用品。此外，教室环境布置也应考虑到小组讨论的空间需求，确保教学活动的高效开展。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.活动设计：教师以故事导入，讲述一个关于数字的有趣故事，激发幼儿对数学的兴趣。

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教师讲述故事：“从前，有一个小村庄，村里的小朋友们喜欢玩一个游戏，叫做‘这是多少’。他们用苹果、球等物品来代表数字，玩得非常开心。”

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2.学生活动：幼儿聆听故事，对故事中的数字产生好奇。

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幼儿认真聆听故事，脸上露出好奇的表情。

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二、新授（15分钟）

1.活动设计：教师展示数字卡片，引导幼儿认识数字。

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教师展示数字卡片，并逐一讲解：“这是1，像一根小棒；这是2，像两只小鸟；这是3，像三颗星星……”

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2.学生活动：幼儿跟随教师学习数字的形状和名称。

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幼儿认真观察数字卡片，并模仿教师说出数字的名称。

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3.活动设计：教师组织幼儿进行“数物对应”活动，巩固数字的认识。

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教师拿出苹果、球等物品，让幼儿根据数字卡片上的数字，找出相应数量的物品。

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4.学生活动：幼儿积极参与活动，通过实物操作加深对数字的理解。

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幼儿兴奋地找出相应数量的物品，并展示给教师和同伴看。

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三、巩固（10分钟）

1.活动设计：教师组织幼儿进行“数字接龙”游戏，提高幼儿的计数能力。

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教师宣布游戏规则：“我说一个数字，你们接着说下一个数字，一直说到10。”

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2.学生活动：幼儿积极参与游戏，快速说出数字，锻炼计数能力。

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