2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册《水中的鱼》教学设计.docx

2025-2026学年粤教粤科版（新教材）小学科学三年级下册《水中的鱼》教学设计

一、学情分析

三年级学生对动物具有天然的好奇心，经过低年级科学学习，已能通过感官观察身边常见动物，对鱼的外形（有鳍、鳞片）、生活环境（水中）有初步感性认知，部分学生能说出“鱼用鳃呼吸”，但缺乏对鱼类核心特征的系统梳理。该阶段学生动手能力较强，喜欢参与观察、实验类活动，但科学思维的逻辑性较弱，难以自主归纳同类动物的共同属性，对“身体结构与生存环境相适应”的观念理解模糊，且对名称含“鱼”字却非鱼类的动物（如章鱼、鲸鱼）易产生认知误区，需通过具象探究和精准引导突破认知难点。

二、核心素养教学目标

科学观念

能准确说出