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教学反思：错误分析与改进

一、教学背景

本次教学内容为小学三年级数学《分数的初步认识》，教学目标是让学生结合具体情境理解分数的意义（“平均分”），能正确读写分数（如12、3

二、错误现象分析

结合课堂观察、作业批改及课后访谈，学生主要存在以下三类典型错误：

（一）概念理解偏差：忽视“平均分”的核心本质

具体表现：

在判断图形是否可用分数表示时，如将一个不平均分成3份的长方形阴影部分标记为13

解决“分蛋糕”问题时，认为“把蛋糕分成2块，其中1块就是12

典型案例：

题目：下面图形的涂色部分能用14

学生回答：“能，因为涂了1份，一共4份。”（未关注图形是否被平均分成4份）

（二）表述与操作不规