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小学语文教学公开课完整方案

一、课题名称

《桂林山水》（人教版小学语文四年级下册）

二、授课年级

四年级

三、课时安排

一课时（40分钟）

四、教材分析

《桂林山水》是一篇经典的写景抒情散文。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，表达了对祖国大好河山的热爱与赞美之情。课文结构清晰，先总写“桂林山水甲天下”的赞叹，再分别从“山”和“水”两个方面具体描绘其独特魅力，最后以“舟行碧波上，人在画中游”的感受作结，首尾呼应，浑然一体。语言上，课文运用了大量的比喻、排比等修辞手法，句式整齐，音韵和谐，读来朗朗上口，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。本单元以“感受大自然的美”为主题，《桂林山水》作为单元的开篇课文，对激发学生热爱自然、品味语言的兴趣具有重要作用。

五、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对新鲜事物充满好奇，乐于朗读，喜欢生动形象的描述。在之前的学习中，他们已经接触过一些写景类文章，对比喻、拟人等修辞手法有了初步的认识。但对于如何更深入地体会文章的语言美、结构美，以及作者如何通过精准的用词来表达情感，还需要教师的引导和点拨。此外，四年级学生注意力集中的时间有限，教学设计需注重趣味性和互动性，以保持其学习热情。

六、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义；有感情地朗读课文，背诵课文；学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的表达效果。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，引导学生理解课文内容，感受桂林山水的特点。

3.情感态度与价值观：感受桂林山水的壮丽景色，激发对祖国大好河山的热爱之情，培养审美情趣和热爱生活的态度。

七、教学重难点

*教学重点：感受桂林山水的独特之美，体会作者所表达的热爱之情；学习作者观察和描写景物的方法，品味生动形象的语言。

*教学难点：理解并体会“舟行碧波上，人在画中游”的意境；领悟排比句式在表情达意上的作用，并尝试运用。

八、教法学法

*教法：情境创设法、朗读感悟法、启发引导法、多媒体辅助教学法。通过创设情境，引导学生入情入境；通过多种形式的朗读，让学生在读中整体感知，读中体会情感；通过启发提问，引导学生思考探究；利用多媒体展示桂林山水的图片、视频，增强直观感受。

*学法：自主探究法、合作交流法、圈点批注法。鼓励学生自主阅读，发现问题，思考问题；组织小组讨论，交流感悟，互相启发；引导学生在阅读中圈点勾画，积累好词佳句，加深理解。

九、教学准备

1.教师准备：制作多媒体课件（包含桂林山水的图片、视频资料，课文重点词句，相关音乐等）；准备本课生字词卡片。

2.学生准备：预习课文，熟读课文，初步了解课文内容；借助工具书查阅不理解的词语。

十、教学过程

（一）激情导入，揭示课题（约5分钟）

1.情境创设：（播放桂林山水风光短片，配以悠扬的古典音乐）师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。看，这是哪里？（学生观看后自由发言）

2.引出课题：师：没错，这就是素有“山水甲天下”美誉的桂林。今天，就让我们一同走进课文《桂林山水》，去领略那里的独特风光。（板书课题：桂林山水）

3.质疑激趣：看到这个题目，你想知道什么？（引导学生提出问题，如：桂林的山和水各有什么特点？作者是怎样描写它们的？）

*设计意图：利用多媒体创设直观情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，自然导入课题，并培养学生的问题意识。

（二）初读课文，整体感知（约8分钟）

1.自由朗读：师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考课文主要写了桂林山水的哪些特点。

2.检查字词：（出示生字词卡片）指名认读，纠正字音，重点指导“瑕、峦、泰、骆”等字的读音和写法。理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、奇峰罗列、色彩明丽、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的大致意思。

3.再读梳理：师：生字词我们都认识了，现在请同学们默读课文，思考：课文主要写了桂林的什么？作者对桂林山水的总体感受是什么？（引导学生找出中心句：“桂林山水甲天下”）课文是从哪两个方面具体描写桂林山水的？（山、水）

*设计意图：通过不同形式的朗读，帮助学生扫清阅读障碍，初步感知课文内容，梳理文章脉络，为深入品读奠定基础。

（三）品读感悟，体会情感（约20分钟）

1.品读“桂林的水”（约10分钟）

1.指名朗读：师：谁愿意朗读描写桂林水的段落？（指名朗读第二自然段）

2.自主探究：师：漓江的水给你留下了怎样的印象？作者是如何描写漓江水的特点的？请同学们用“~~~~”画出描写漓江水特点的句子，读一读，品一品