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提高教学质量，教学副校长讲话：稳居第一就是一个字：抓！

各位老师，在每次期末总结会上总会有老师问到：为什么有的班级年年都排在前面，而有的班级却一直徘徊在中游呢？大家都很努力，都在加班加点，差距到底在哪儿呢？

作为分管教学的副校长，我走遍了全校所有的教室，听了上百节课，还与很多优秀的教师进行了深入的交流。我发现成绩一直排在前面的老师，并不是因为他们有什么秘籍，而是因为他们做到了一个字：抓。

抓住什么呢？如何抓捕？今天想跟大家分享一下自己的看法。

一、抓课堂主阵地

抓住学生注意力是上好课堂的前提。我在巡课的时候经常看到，有些班级的老师在台上讲得口干舌燥，但是学生却各干各的。不是学生的错，而是我们没有很好地控制住课堂。好的老师会用各种方法让学生跟着老师的节奏走：突然提问、适时互动、甚至是眼神交流。在他们的课堂上，很难看到有学生开小差。

数学老师对我说过，课堂就和炒菜一样，火候是最重要的。学生跟不上太快了，太慢了学生也没兴趣。要时刻观察学生的情况，该快就快，该慢就慢。这句话说得很实在。

抓住课堂的同时也要抓住教学的节奏感。我看过一位语文特级教师的课，她的课有一个特点，重要的知识点会反复强调，但是每次的角度都不一样。第一遍讲，第二遍练，第三遍用。学生在不知不觉之中就学到了。螺旋上升的教学方式要比填鸭式灌输有效得多。

二、抓习惯养成

成绩好的班级一定有好的学习习惯。这个习惯并不是天生就有的，而是老师一点一滴培养出来的。

抓作业质量的习惯。作业不用做很多，重要的是把作业做好。有些老师布置作业时很随意，希望学生把各种题型都做一遍。结果怎么样？学生应付不过来，出错的概率更大。有效的方法就是：选择好题目，严格要求。数学作业，不如做二十道不一样的题，而要精做五道，每道题都要写出过程，分析思路。

养成整理错题的习惯。这一点很重要，但是经常被人忽略。我们学校有一位物理老师，要求每个学生都要准备一个错题本，不是只抄上正确的答案，而是要分析错误的原因，总结解题的规律，找出同类的题型。期末复习的时候，这个错题本是最好的复习材料。该班的物理成绩已经连续三年都是全区第一。

习惯的力量很大，但是习惯的形成需要时间。我们不能求得立竿见影的效果，但是要持之以恒。今天抓一些，明天抓一些，积少成多，量变引起质变。

三、抓因材施教

每个学生都是独一无二的人，用一把尺子去衡量所有人，肯定是行不通的。

对优等生要抓深度拓展。给学生开小灶，并不是让学生做更多的题目，而是引导学生去思考更深的问题。有一位化学老师会为尖子生布置研究性课题，让他们自己去查找资料、做实验、写报告。这些学生学习成绩好，创新能力强。

对中等生，要抓信心建立。中等生是班级的主体，稳住了他们，就稳住了基本盘。关键是要让他们看到进步的希望。可以设立阶梯式目标，今天进步一分，明天进步两分。小步快跑，积小胜为大胜。多给他们展示的机会，让他们体验成功的喜悦。

对后进生，要抓基础补缺。不要对他们要求太高，先把基础打牢。有位数学老师的做法很好：她给后进生单独准备了一套基础题库，都是最基本的概念和运算。每天做三道，做对了才能回家。看似简单，但坚持下来，这些学生的及格率提高了30%。

因材施教说起来容易，做起来难。它需要我们真正了解每一个学生，需要我们付出更多的时间和精力。但这是值得的，因为教育的本质就是让每个孩子都能得到最适合的发展。

老师们，教学成绩的提升没有捷径可走，就是要实实在在地抓。抓得准、抓得实、抓得恒，成绩自然会上来。这不是什么高深的理论，而是最朴素的道理。

新的学期即将开始，让我们一起努力，把抓字诀贯彻到底，为孩子们的成长保驾护航！