配方法教学设计：掌握一元二次方程解法与转化思想.pdfVIP

配方法

【知识与技能】

1.使学生掌握配方法的推导过程，熟练地用配方法解一元二次方程.

2.在配方法的应用过程中体会“转化”的思想，掌握一些转化的技能.

【过程与方法】

通过探索配方法的过程，让学生体会转化的数学思想方法.

【态度】

学生在独立思考和合作探究中感受成功的喜悦，并体验数学的价值，增加学

生学习数学的.

【教学重点】

使学生掌握用配方法解一元二次方程.

【教学难点】

发现并理解配方的方法.

一、情境导入，初步认识

2

问题要使一块矩形场地的长比宽多6m，并且面积为16m，场地的长和宽分

别？

2

设场地的宽为xm，则长为（x+6）m，根据矩形面积为16m,得到方程x（x+6）

2

=16,整理得到x+6x-16=0.

【教学说明】创设实际问题情境，让学生感受到生活中处处有数学，激发学

生的主动性和求知欲.

二、思考探究，获取新知

2

探究如何解方程x+6x-16=0？

问题1通过上节课的学习，我们现在会解什么样的一元二次方程？举例说

明.

【教学说明】用问题唤起学生的，明确我们现在会解的一元二次方程的

2

特点：等号左边是一个完全平方式，右边是一个非负常数，即（x+m）=n（n≥0），运

用直接开平方法可求解.

问题2你会用直接开平方法解下列方程吗？

2

（1）（x+3）=25

2

（2）x+6x+9=25

2

（3）x+6x=16

2

（4）x+6x-16=0

2

【教学说明】启发学生逆向思考问题的思维方式，将x+6x-16=0转化

2

为（x+3）=25的形式，从而求得方程的解.

解：移项得：x2+6x=16，

622

两边都加上9即（）,使左边配成x+bx+（b2）2的形式，得：

2

2

x+6x+9=16+9,

左边写成完全平方形式，得：

2

（x+3）=25,开平方,得：x+3=±5,（降次）

即x+3=5或x+3=-5

解一次方程得：x=2,x=-8.

12

【归纳总结】将方程左边配成一个含有未知数的完全平方式，右边是一个非

负常数，从而可以直接开平方求解，这种解一元二次方程的方法叫做配方法.

例1填空：

22

（1）x+8x+16=（x+4）

2112

（2）x-x+=（x-）

42

22

（3）4x+4x+1=（2x+1）

例2列方程：

222

（1）