声音产生教学设计：实验观察与探究.pdfVIP

《声音的产生》教学设计

执教者：福州市仓山

指导者：福州市仓山

一、内容及分析

《声音的产生》是苏教版小学科学四年级（上）《奇妙王国》单元第1课的内

容。它属于“科学探究”的目标系列，通过实验和观察认识声音是由物体振动产生的，培

养学生的实验观察能力和分析概括、创新能力。主要通过展示使用多种乐器“制造声音”，

学生对”声音怎么产生”的思考,并用多种方法和常用材料“制造声音”，对的物体与

不的物体进行观察、比较，就观察到的现象进行积极思考，建立起“声音是由物体振

动产生的”的初步感性认识。最后从正反取证，验证假设，培养了学生多方面的能力，特

别是让学生经历了整个探索求知的过程。

二、学生情况分析

每个学生对声音都有一定的了解，有着不同的生活经验。对于每个人来说，我们无时

不刻声音的世界之中，对声音有着最直观的感受，有些学生还通过不同的信息

获得了一些声音的知识。但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多时

间去探究声音的奥秘。这恰是我们教学有价值的地方。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、通过实际观察，建立振动的概念；

2、知道声音是由物体振动产生的；

3、知道做科学研究时，可以借助材料，将现象变不明显为明显。

（二）过程与方法

1、能够根据已有的知识和经验对声音产生的作出假设；

2、能够用观察法观察物体在时的变化和停止时的变化；

3、能设计实验证明声音的产生。

（三）、态度与价值观

1、在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现；

2、乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度，体会到探究活动的乐趣。

四、教学重、难点

1、重点：在观察、比较、讨论、交流中认识声音是由振动产生的。

2、难点：通过观察对声音产生的进行解释。

五、教具准备

鼓，锣，音钹，直尺，皮筋，音叉，水槽，乒乓球，铁架台。

六、教学过程

（一）创设情境，感觉声音

1、孩子们，这桌上的东西认识吗？谁愿意上来敲锣打鼓制造声音呢？

2、学生敲锣打鼓。

3、刚才听到敲锣打鼓了吗？声音可以传递各种信息，对我们非常重要。关

于声音你有什么问题要问吗？

4、学生交流汇报

【设计意图】让学生表演用乐器发出声音，可以激发学生学习的，为后面提

出“声音是怎么产生”的问题做铺垫。

（二）探究声音的产生

1、提出问题，猜想

提出问题：由于时间有限，今天就先来探究声音是怎么产生的。(板书：声音的产生)

2、你知道声音怎么产生的吗？

3、学生交流讨论并汇报（可能是由敲打、碰撞、振动产生的）。

4、设计实验，验证猜想

（1）讲述：看来有各种各样的猜想，那是正常的，当科学家们要得出某个结

论前，也会有各种争议，但科学家们最终都会用实验来验证自己猜想，下面我们也做一些

实验来验证我们的猜想吧！

（2）现在老师也来敲锣打鼓，看看首先可以排除哪些猜想。（注意回声的）

（3）声音到底是不是由敲打、碰撞、振动产生的呢，我们还需要进一步证明。老师

这里有尺子和皮筋，你会怎么用它们来证明呢？（交代要用弹拨的方法，让尺子和皮筋本

身发出声音。）做实验的时候，别忘了听声音，更别忘了观察现象。

（4）学生进行实验操作

（5）现在，说说你所观察到的现象。

（6）刚才我们做的这两个实验，实验现象有什么共同的地方？

（7）在科学中，我们把这种快速往返的叫作振动。

（8）出示音叉：孩子们，认识这个东西吗？敲打音叉，看看有没有听到声音，

看到音叉振动了吗？明显吗？那你能不能想办法让音叉的振动现象变不明显为明显吗？

（9）学生交流汇报。老师这里有乒乓球，能不能借助它来看到音叉的振动吗？科学

家做科学探究时，当实验现象不明显的时候，会借助材料，让实验现象变不明显为明显。

科学家是这样做的，也可以这样做哦！现在开始实验吧！

（10）实验操作，汇报