圆明园辉煌与毁灭教学设计.pdfVIP

圆明园的

教学要求：

1.了解圆明园的辉煌和它的，使学生记住这一国耻，增强振兴的责任感。

2.概括课文的思想，并体会作者是怎样围绕表达的。3

3.重点，用指定的造句。

4.有感情地朗读课文。

教学重难点：

1.理解圆明园的辉煌景观和它的，表达作者对祖国灿烂文化的热爱和对者的强盗

行经的。

2.有感情朗读。

教学时间：两

第一

一、引入新课。

我们曾经学过一篇课文《》，知道了的是一座拥山抱水、气象万千的古典

园林，在园内外享有很高的盛誉。在西北郊还有一座被誉为“万国之园”的园林。遗

憾的是，这一园林杰作，被英法联军掠和，使一代名园化为废墟。今天，我们学习

课文《圆明园的》，了解一下昔日园林的风采和者对它的情况。（板书课题）

二、初读课文，了解大意。

1.分节朗读课文

自己默读课文，了解课文主要写了什么内容。（圆明园过去的辉煌和被）

2.查字典或联系上下文学习生字、理解。

三、交流收集的资料

四、练习朗读课文。

第二

一、导入

二、整体感知，敏化感悟

1.自由读课文，边读边想。读后说说你知道了什么？

2.读后交流，在交流中深入感悟课文

（一）提挈课文头尾，激感

针对第一自的内容。（读了课文的开头，你知道了什么？）

（1）根据学生回答板书：不可估量不可估量

（2）作者在文章的一开头就连用了两个“不可估量”，你读了情是怎么样的，有

什么滋味？这份沉重的心情可以估量吗？板书：不可估量

针对第五自的内容。（读了课文最后一节，你又知道了什么呢？）

（1）大火连烧三天的结果是？（板书：化为灰烬。）

（2）什么化为了灰烬？（板书：化为灰烬。）

（3）文章在“化为灰烬”四字中结束，你的内心是一种什么滋味？

（二）紧扣课文重点，体悟

针对第二至第四自的内容。（除了文章的开头和结尾，你还知道了些什么？）

（1）接着学生的回答追问：书上是用哪个词来形容这座园林的？举世闻名什么

意思？

（2）圆明园凭什么举世闻名呢？（师板书：珍贵）还凭什么举世闻名呢？（师

板书：宏伟建筑）

针对第三自的内容。

（1）课文中哪些地方写了圆明园的建筑宏伟（指读第三自）

（2）找一找这些句子中一共用了几个“有”？找到一个圈一个，不要漏下一个啊，

漏下一个就是漏掉了一处著名的景点，漏掉了一个著名的园林啊！

（3）课文里有几个“有”？（一起读）

（4）要写尽圆明园的全布建筑和景观，还要用上多少个有？你的依据在哪里？（学

生齐读这一节）

（5）感悟重点句：漫步园内……幻想的境界里。

漫步园内，你仿佛看到了什么？（交流后有感情地诵读此句）

课件

（6）多好的园林啊，可是这一切已经都不存在了，这一切早被那两个强盗的一把火

给烧了。

三、情景写话，激荡感情

1.过渡：就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的园林，却在一场空前的

中化为灰烬。课件

2.，面对这场的大火，面对圆明园的断垣残壁，你有什么话想说呢？

3.组织学生交流

4.总结：这把火可以烧毁举世闻名的圆明园，却烧不毁者的滔天罪行，烧不毁中

华民族的，更烧不毁民族自强不息、百折不挠的顽强精神！

板书

圆明园的

不可估量不可估量不可估量举

世闻名建筑宏伟珍贵化为

灰烬