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寄扬州韩绰判官教案

一、教学内容分析

1.课程标准解读分析

本课《寄扬州韩绰判官教案》旨在通过诗歌教学，培养学生对古典文学的理解和鉴赏能力，提高学生的审美情趣和人文素养。根据课程标准，本课内容属于中学语文课程体系中的诗歌鉴赏模块，与单元主题“古典诗词欣赏”紧密相连，是培养学生文学素养的重要环节。

在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗歌的意象、意境、韵律等，关键技能包括对诗歌的解读、鉴赏和评价。学生需要了解诗歌的基本知识，掌握诗歌鉴赏的方法，能够运用这些方法对诗歌进行解读，并形成自己的评价。

在过程与方法维度，本课倡导的学科思想方法包括形象思维、联想思维、比较思维等。通过这些方法，学生可以更好地理解诗歌的内涵，提高文学鉴赏能力。

在情感·态度·价值观、核心素养维度，本课旨在培养学生对古典文学的热爱，提高审美情趣，增强人文素养。通过学习本课，学生可以更好地理解中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。

2.学情分析

针对本课的教学，我们需要了解学生的认知起点、学习能力与潜在困难。

在认知起点方面，学生已经具备一定的语文基础，对古典文学有一定的了解。但在诗歌鉴赏方面，学生可能存在以下问题：对诗歌的意象、意境理解不够深入；对诗歌的韵律把握不准确；对诗歌的评价缺乏自己的见解。

在技能水平方面，学生可能具备一定的阅读理解能力，但在诗歌鉴赏方面，可能存在以下问题：对诗歌的解读不够全面；对诗歌的鉴赏缺乏深度；对诗歌的评价缺乏客观性。

在认知特点方面，学生可能对诗歌的意象、意境理解存在一定的困难，对诗歌的韵律把握不够准确，对诗歌的评价缺乏自己的见解。

在兴趣倾向方面，学生对古典文学有一定的兴趣，但对诗歌鉴赏的兴趣可能不够浓厚。

在可能存在的学习困难方面，学生可能对诗歌的意象、意境理解不够深入，对诗歌的韵律把握不准确，对诗歌的评价缺乏自己的见解。

二、教学目标

1.知识目标

2.能力目标

学生将通过本课的学习，培养以下能力：首先，能够独立阅读并理解古典诗歌，运用正确的阅读策略；其次，能够分析诗歌中的修辞手法和象征意义，提高文学鉴赏能力；最后，能够运用所学知识，创作自己的诗歌作品，展示对古典诗歌的深入理解和创造性表达。

3.情感态度与价值观目标

本课旨在培养学生对古典文学的兴趣和尊重，通过诗歌欣赏，让学生体会到诗人对生活的热爱和对自然的感悟。学生将学会欣赏美的艺术，培养高雅的生活情趣，同时，通过学习诗人的品格和情感，培养学生的道德情操和社会责任感。

4.科学思维目标

在诗歌鉴赏的过程中，学生将学会运用科学思维方法，如批判性思维、逻辑推理等。他们将通过分析诗歌的结构、语言和情感，培养对文学作品的批判性评价能力，同时，通过创作诗歌，锻炼创造性思维和解决问题的能力。

5.科学评价目标

学生将学会运用评价标准对诗歌进行评价，包括对诗歌的意象、意境、语言、情感等方面的评价。他们将通过自我评价和同伴评价，反思自己的阅读和创作过程，提高自我监控和元认知能力，同时，学会如何根据评价标准给出具体、有依据的反馈意见。

三、教学重点、难点

1.教学重点

教学重点在于引导学生深入理解并鉴赏《寄扬州韩绰判官》这首诗的意境和情感。具体包括：首先，掌握诗歌中的关键意象和象征意义；其次，分析诗人的情感表达和写作手法；最后，能够结合自身的生活经验，对诗歌进行个性化解读。这些内容是诗歌鉴赏的核心，对于提升学生的文学素养和审美能力至关重要。

2.教学难点

教学难点主要集中在学生对诗歌中抽象情感和复杂意象的理解上。具体难点包括：一是对诗中深层次情感的理解，如“月落乌啼霜满天”中的孤独寂寞感；二是对象征手法的辨识，如“楼船夜雪瓢泼”中的环境描写对情感氛围的营造；三是将古典诗词与现代生活相结合的个性化解读。这些难点需要通过引导、讨论和实际创作来逐步突破。

四、教学准备清单

多媒体课件：制作包含诗歌背景、作者生平、诗歌解读的多媒体演示文稿。

教具：准备诗歌意境相关的图片、图表，辅助理解。

实验器材：无具体需求。

音频视频资料：搜集与诗歌相关的音频、视频资料，丰富课堂体验。

任务单：设计学生参与式任务单，促进互动学习。

评价表：准备学生自评和互评的评价表。

预习要求：学生需预习诗歌内容，了解作者背景。

学习用具：学生需准备笔、本、画笔等。

教学环境：设计小组座位排列，确保学生互动空间；黑板板书设计框架，清晰展示教学内容。

五、教学过程

第一、导入环节

1.情境创设

(教师走上讲台，微笑着面对学生)

同学们，今天我们要一起走进唐代诗人杜牧的笔下，去感受一首名为《寄扬州韩绰判官》的诗歌。在开始之前，我想请大家先闭上眼睛，想象一下这样的画面：扬州城，繁华似锦，春风拂面，绿柳依依。这是一个充满诗意的城市，也是一个充满故事的地方。

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