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小学语文《小书包》教学教案

《小书包》是小学语文一年级上册的一篇识字课文，以儿童熟悉的书包为切入点，通过生动形象的语言，展现了书包里的各种文具，贴近学生生活，富有童趣。本教案旨在通过多样化的教学活动，引导学生认识文具，学习生字，培养良好的学习习惯，同时激发学生对学习的热爱。

一、教学目标

1.知识与技能

*认识“书、包、尺、寸、刀、早、本、业、笔、校”等生字，会写“刀、尺、本、业”等字。

*正确、流利地朗读课文，理解课文内容，初步感受儿歌的韵律。

*认识常见的文具，了解它们的名称和用途。

2.过程与方法

*通过观察、比较、联系生活实际等方式，引导学生自主识字。

*运用情境教学、游戏互动等方法，激发学生学习兴趣，提高课堂参与度。

*鼓励学生大胆发言，乐于表达自己的想法。

3.情感态度与价值观

*感受书包和文具是学习的好伙伴，培养爱护文具、整理书包的良好习惯。

*激发学生对学习用品的喜爱之情，初步培养认真学习的态度。

二、教学重难点

1.教学重点

*认识并掌握本课要求会认的生字，正确书写要求会写的字。

*正确、流利地朗读课文。

*认识书包里的常见文具。

2.教学难点

*部分生字的识记（如“包”、“书”的笔顺，“业”的结构）。

*理解“宝贝”一词在文中的含义，并延伸到对学习用品的爱惜。

*养成整理书包的习惯。

三、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、生字卡片、课文动画或音频）、实物书包一个（内装各种文具：课本、练习本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒等）、生字卡片、田字格黑板贴或课件中的田字格。

2.学生准备：自己的小书包，里面装有常用文具。

四、教学过程

第一课时

（一）情境导入，激发兴趣

1.猜谜导入：

师：小朋友们，今天老师带来一位每天陪我们上学的好朋友，想知道它是谁吗？听仔细谜语：“有个好朋友，天天跟我走，里面藏宝贝，学习少不了。”（学生自由猜测，引出“书包”）

2.揭示课题：

师：对啦，就是我们的小书包！今天，我们就一起来学习课文《小书包》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“书”是翘舌音，“包”是轻声。）

师：看到“书包”这两个字，你们有什么想问的吗？（引导学生提问，如：书包里有什么？书包有什么用？）

（二）初读课文，整体感知

1.听范读：

师：小书包里到底有什么宝贝呢？请小朋友们先静静地听老师读一遍课文，注意听清字音和停顿。（教师配乐范读课文）

2.学生自由读：

师：现在请小朋友们自己小声地读一读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以举手问老师。读完后，想一想：小书包里有哪些文具朋友？（学生自由朗读，教师巡视指导）

3.交流反馈：

师：读完课文，谁来说说小书包里有哪些文具朋友呀？（根据学生回答，课件出示或板书本课提到的文具名称：课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子。）

（三）随文识字，认读生字

1.认读文具名称，学习生字：

*出示实物/图片识字：

师：（从准备好的书包里逐一拿出课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒）这是什么呀？（学生说出名称，教师相机出示词语卡片：课本、作业本、铅笔、橡皮、尺子、文具盒。）

师：谁能大声地读一读这些词语？（指名读，开火车读，齐读）

*聚焦生字：

师：这些词语里藏着我们今天要认识的生字宝宝，我们一起来和它们打个招呼吧！（从词语中抽出“书、包、本、业、笔、尺”等字卡，贴在黑板上。）

*“书”：图片识字（书的样子），组词（书本、看书）。

*“包”：实物演示（用布包东西），组词（书包、包子）。注意“包”的笔顺，可做动作辅助记忆。

*“本”：指认课本、作业本，理解“本”作为量词的用法。组词（本子、书本）。

*“业”：“作业本”的“业”，组词（作业、学业）。可以联系生活：我们每天都要完成作业。

*“笔”：看图识字（毛笔的样子，上面是竹字头，下面是“毛”），组词（铅笔、毛笔、笔画）。

*“尺”：实物（尺子），组词（尺子、直尺）。

*多种形式认读：指名读、开火车读、男女比赛读、给生字找朋友（组词）。

2.再读课文，巩固识字：

师：生字宝宝我们都认识了，现在我们把它们送回课文里，再来读一读课文，相信这次会读得更好！（学生齐读课文，教师注意纠正读音和停顿。）

师：课文里说这些文具是“宝贝”，为什么说它们是宝贝呢？（引导学生思考文具的用途，体会它们对学习的重要性。）

（四）朗读课文，体会韵律

1.指导朗读：

师：这篇课文读起来朗朗上口，很有节奏感。我们可以一边读一边拍手，感受一下。（教师示范，学生模仿，拍手朗读。）

师：“我的小书包，宝贝真不少。”（读出对书包的喜爱之情）“课本作业本，铅笔转笔刀。