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Module4表格式公开课一等奖创新教案（2个课时含反思）-外研版（三起）英语四年级上册

外研版三起四年级上册Moudle4单元整体教学设计

单元整体概览

(一)主题及子主题设计

类别内容

单元标题外研版新标准英语（三起点）四年级上册Module4

主题人与自我√人与社会

人与自然

单元主题Healthyeating，smartspending！

单元子主题1.市场调研，优化购置清单。2.结合实际，合理制定价格。3.理性消费，悦享健康生活。

育人价值学生能通过市场调研优化购置清单，并结合实际合理制定价格，向他人介绍自己的物品，通过跳蚤市场购买自己需要的物品，认识东西方饮食文化差异，合理膳食，理性消费，悦享健康生活。

（二）教材及补充绘本截图

Lesson1教材文本Unit1Doyouwantsomerice？

Lesson2教材文本Unit2Howmuchisit

Lesson3配图绘本故事

（三）课标分析

课标分析

课标摘录（一级学段目标）基于学段目标的单元学习要求

核心素养语言能力能围绕相关主题，运用所学语言，进行简单的交流，介绍自己和身边熟悉的任或事物，表达情感和喜好，语言达意。能围绕饮食和购物这一话题，运用所学语言，交流、讨论有关食物和购物的词汇及语句，能简单介绍自己的食物喜好并进行购买，语音语调基本正确。（表达与交流）

文化意识能在教师引导下，通过故事、介绍、对话、动画等获取中外文化的简单信息。能通过动画、故事等了解中西方饮食的差异。（比较与判断）

思维品质能通过对图片、具体现象和事物的观察获取信息，了解不同事物的特点，辅助对语篇意义的理解。能对调查结果进行分析对比，（观察与辨析）提取健康饮食，合理消费的理念，加深对语篇意义的理解。（归纳与推断）

学习能力对英语学习感兴趣有积极性；乐于学习和模仿；乐于参与课堂活动，遇到困难能大胆求助。能在学习活动中尝试与他人合作，共同完成学习任务，能在学习过程中积极思考，发现并尝试解决语言学习中的问题。能运用所学语言，在小组内与他人合作，调查同学们的食物喜好。（合作与探究）围绕食物，在语境中学习、模仿关于食物以及询问是否想要某种食物的句型结构，积极参与询问别人是否想要某种食物以及询问价格的活动。（乐学与善学）

学业质量标准初步运用听、说、读、看、写等语言技能和学习策略，依托一级内容要求规定的语篇类型，感知不同的语言和文化现象，获取基本信息，与他人进行简短交流，积极参与课堂活动，愿意与同学合作、交流。1.在听或看简单的音视频材料时，获取食物的基本信息及价格。2.能流利的朗读所学语篇，发音清晰，语音、语调基本正确。3.对英语有兴趣，主动参与课堂活动，与同伴一起围绕班级跳蚤市场话题进行讨论，合作完成学习任务。

（四）学情分析

学情项目内容分析

认知特点四年级学生渴望模仿体验与探索创造，可塑性较强，进步空间比较大，他们对于故事剧情发展、模仿故事角色、出人意料的结局有浓厚的兴趣，对班级调查和跳蚤市场尤其感兴趣。因此引入基于主题的社会实践有助于在掌握词汇、练习听说能力的基础上发展他们的创造性思维能力和动手实践的本领。

知识基础学生已有1年的英语学习经历，学习了喜好、运动、玩具、食物等话题，能够用重点句型表达自己的兴趣爱好、食物喜好等。以上语言知识和语言技能可以迁移运用到本课的内容上，为实现本单元的学习目标提供语言基础支持。根据学生的语言能力，我们对教材内容进行了一定的拓展，并通过单元任务的设置，增加社会实践，进一步激发学生的学习兴趣，引导学生在表演对话、阅读配图故事、完成任务的过程中积极主动地学习和运用语言，完成新知构建。

生活经验学生对学习主题有一定的知识积累，渴望了解更多与班级跳蚤市场相关信息，学习积极性和主动性较高。

学习困难多数学生对如何举办班级跳蚤市场缺乏深入思考，学生进行饮食喜好调查的能力有所欠缺，学生不能多方面地进行思考，需要在老师的引导下进行梳理。因此，结合四年级学生的特点，本单元在活动的设计上，采用了小组合作、饮食调查等任务型教学途径，鼓励每个学生都积极参与课堂活动，乐于开口说英语，多方面多角度培养学生的综合运用能力。

（五）单元内容分析

本模块内容围绕“Healthyeating，smartspending！这一主题展开，涉及三个语篇，包括两组对话和一