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二年级数学除法教学说课示例

各位老师，大家好！

今天我说课的内容是人教版小学数学二年级下册中的“除法的初步认识”。除法是小学数学中的核心概念之一，它不仅是乘法的逆运算，更是后续学习更复杂数学知识的重要基础。对于二年级的学生而言，这是他们第一次正式接触除法，如何帮助他们建立正确的除法概念，理解其意义，是本节课教学的重中之重。下面，我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法以及教学过程几个方面展开我的说课。

一、说教材

“除法的初步认识”安排在学生已经学习了乘法的意义、乘法口诀以及能够运用乘法解决简单实际问题之后。它是在学生积累了“同数连加”的经验，并对“每份同样多”有了一定感性认识的基础上进行教学的。教材通过创设“分物”的具体情境，引导学生在动手操作的过程中，经历“平均分”的过程，从而抽象出除法的概念。学好这部分内容，不仅能帮助学生理解除法的意义，掌握除法算式的读写方法和各部分名称，更为后续学习用乘法口诀求商、解决更复杂的除法问题以及分数的初步认识奠定坚实的基础。因此，本节课在整个小学数学知识体系中起着承上启下的关键作用。

二、说学情

二年级的学生，他们的思维正处在由具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的阶段。他们活泼好动，乐于动手操作，对新奇的事物充满好奇心。在学习本节课之前，他们已经熟练掌握了乘法口诀，理解了乘法是“求几个相同加数和的简便运算”，并且在日常生活中，他们也有过很多“分东西”的经验，只是这种经验可能是零散的、非系统的，更没有上升到“平均分”的数学层面。因此，教学中需要充分利用学生已有的生活经验和知识基础，通过大量的动手操作和情境创设，帮助他们从“分东西”的具体活动中提炼出“平均分”的数学本质，进而理解除法的意义。同时，二年级学生注意力集中的时间相对较短，教学中需要注意教学形式的多样化，以吸引学生的注意力，保持学习兴趣。

三、说教学目标

根据《数学课程标准》的要求，结合教材特点和学生的认知水平，我制定了以下教学目标：

1.知识与技能目标：

*使学生在具体情境中理解“平均分”的含义，初步建立除法的概念。

*认识除号，会读、会写除法算式，知道除法算式各部分的名称。

*初步理解除法算式的意义，能根据“平均分”的过程写出相应的除法算式，并能结合情境说出算式中各部分表示的意思。

2.过程与方法目标：

*通过动手操作、观察、比较、交流等数学活动，引导学生经历从“分物”到“平均分”再到用除法表示的过程，体验数学知识的形成过程。

*培养学生动手操作能力、初步的抽象概括能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观目标：

*感受数学与生活的密切联系，体验数学学习的乐趣。

*在操作和探究活动中，培养学生主动参与、合作交流的意识和习惯。

四、说教学重难点

根据教学目标和学生的认知特点，我将本节课的重难点确定为：

*教学重点：理解“平均分”的含义，初步认识除法的意义，会读写除法算式。

*教学难点：理解除法算式中各部分所表示的具体含义，以及除法与“平均分”之间的内在联系。

五、说教法学法

为了突出重点、突破难点，本节课我将主要采用以下教法和学法：

*教法：

*情境教学法：创设与学生生活紧密联系的分物情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

*直观演示法与动手操作法相结合：利用教具、学具让学生在动手“分一分”的过程中，直观感知“平均分”的过程和结果，帮助学生建立清晰的表象。

*引导发现法：引导学生在操作、观察、比较中主动发现“平均分”的特征，从而抽象出除法的概念。

*学法：

*动手操作法：让学生通过亲自动手分学具，体验“平均分”的过程，在“做中学”。

*自主探究与合作交流法：鼓励学生独立思考，大胆尝试，并通过小组合作交流，分享自己的想法和做法，在思维的碰撞中共同进步。

六、说教学过程

我将本节课的教学过程设计为以下几个环节：

(一)创设情境，初步感知“分”

1.情境导入：小朋友们，春天来了，我们班要组织一次春游活动。老师为大家准备了一些好吃的（出示图片：比如6个苹果，4块巧克力）。我们要把这些食物分给大家，怎么分才好呢？

2.动手体验：引导学生思考“分”的含义，可以请几位同学上台用学具模拟分一分（比如把6个苹果分给2个同学）。学生可能会有不同的分法（如1和5，2和4，3和3）。

3.引入“同样多”：提问：“哪种分法让两个同学都满意呢？为什么？”（引导学生说出“每人分得一样多”、“同样多”）。

*设计意图：从学生熟悉的生活情境入手，通过“分东西”的活动，激活学生已有的生活经验，初步感知“分”的不同结果，为引出“平均分”做铺垫。

(二)探究新知，理解“平均分”

1.认识“平均分”：

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