小学五年级语文课文教学实录与解析.docxVIP

一、课前准备与教材解析

《月光下的荷塘》是小学五年级上册的一篇写景抒情散文。课文以细腻的笔触描绘了月光下荷塘的美丽景象，语言生动形象，意境优美，字里行间流露出作者对大自然的热爱之情。五年级的学生已具备初步的独立阅读能力和一定的语感，但对景物描写的精妙之处、作者情感的深层表达以及文章的写作技巧尚需教师的引导和点拨。

本课的教学目标设定为：1.认识并掌握本课生字词，理解重点词语的含义并能灵活运用。2.有感情地朗读课文，感受月光下荷塘的美景，体会作者所表达的情感。3.学习作者观察景物的方法和抓住景物特点进行描写的表达方式。教学重难点在于引导学生品味语言，感受意境，学习写作方法。

二、教学实录与解析

(一)情境导入，激发兴趣

*师：(播放轻柔的音乐，配合月色荷塘的图片或短视频)同学们，夜幕降临，当皎洁的月光洒向大地，世间万物都仿佛披上了一层神秘的面纱。今天，就让我们一起走进朱自清先生笔下的《月光下的荷塘》，去感受那份独特的美。看到这个题目，你们首先想到了什么？或者有什么疑问吗？

*生1：老师，月光下的荷塘是什么样子的？

*生2：作者会写荷塘里的荷花吗？

*生3：月光照在荷塘上，会不会很漂亮？

*师：同学们的问题都很有价值，带着这些美好的想象和疑问，让我们一同开启今天的学习之旅。

*【解析】此环节通过多媒体创设情境，将学生带入与课文内容相关的氛围中，能有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。教师的提问具有开放性，鼓励学生大胆猜想，既培养了学生的想象力，也为后续的文本阅读奠定了情感基调。同时，自然地引出课题，过渡流畅。

(二)初读感知，梳理文脉

*师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典，也可以问问同桌。读完后，思考：课文主要描写了月光下荷塘的哪些景物？

*(学生自由朗读，教师巡视指导，关注个别朗读有困难的学生)

*师：好，大部分同学都读完了。谁来分享一下，这篇课文主要描写了月光下荷塘的哪些景物呢？

*生1：写了荷叶、荷花。

*师：嗯，这是荷塘里最主要的景物。还有补充吗？

*生2：还有月光，题目就是《月光下的荷塘》。

*生3：我还读到了荷塘边的柳树，还有水里的鱼儿。

*师：同学们读书很仔细！是的，作者为我们描绘了荷叶、荷花、月光，还有荷塘四周的景物，如柳树，以及水中的鱼儿，构成了一幅完整的月下荷塘图。（教师根据学生回答，简要板书：荷叶、荷花、月光、柳树、鱼儿……）

*【解析】初读课文的目标是让学生整体感知文本内容，扫清阅读障碍。教师提出的问题“主要描写了哪些景物”指向性明确，有助于学生快速把握文章的主要内容和线索。对于学生的回答，教师给予肯定和鼓励，并进行适当的梳理和补充，帮助学生构建对课文内容的初步印象。板书的运用也使知识点更加直观。

(三)精读品味，感受语言

*师：同学们，这些景物在月光下是什么样子的呢？作者又是如何把它们写得这么美的？让我们再次走进课文，选择你最喜欢的一处景物描写，读一读，划一划相关的句子，想一想，你为什么喜欢它？

*(学生自主研读，圈点勾画，教师巡视，与学生进行个别交流)

*师：好，谁愿意把自己喜欢的句子读给大家听，并说说你的感受？

*生1：我喜欢写荷叶的句子：“荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。”我觉得“挨挨挤挤”这个词用得好，写出了荷叶很多，很茂盛。“碧绿的大圆盘”这个比喻也很形象，让我好像看到了又大又绿的荷叶。

*师：你不仅读出了句子，还说出了自己的理解，真棒！“挨挨挤挤”，多有画面感啊！谁能学着作者的样子，用“像……”说一个比喻句？

*(学生尝试说比喻句)

*师：作者把荷叶比作“大圆盘”，突出了荷叶的形状和颜色。那么荷花呢？

*生2：我喜欢写荷花的句子：“白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。”这里用了“有的……有的……有的……”的句式，写出了荷花的不同样子。

*师：你关注到了句式的特点，非常好！这是一种什么修辞手法？

*生（齐）：排比！

*师：对，排比的运用，让句子读起来更有气势，也让我们感受到了荷花姿态万千的美。谁能带着这种感受，再来读一读这几句话？

*(指名朗读，教师相机指导朗读语气和停顿)

*师：同学们，你们看，作者不仅写出了荷花的形态，还用了“冒出来”这个词。“冒”字用得好不好？好在哪里？

*生3：“冒”字写出了荷花努力向上生长的样子。

*生4：我觉得“冒”字让我感觉荷花很有生命力。

*师：同学们体会得真深刻！一