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小议普通高中学生厌学的原因及应对策略

【摘要】

普通高中学生存在着厌学的情绪非常严重，产生厌学的原因有很多，本文通过分析得出普通高中学生厌学的主要原因有：学生的自身因素；同时还存在外在的客观因素：家庭因素，师生因素、学校因素、、、网络因素等。只要我们搞清楚这些原因，就能“对症下药”，找出控制消除学生厌学情绪的对策

【关键词】普通高中厌学对策

普通高中学生和重点高中不同，重点高中的学生，由于从小的习惯、学校的环境和家长的期望，使他拥有远大的理想，有明确的学习目的，能在学习中找到乐趣，所以相对而言素质比较高。可是普通高中呢，大部分进校成绩普遍比较低，有的中考成绩甚至只有200多分，大部分同学的学习跟不上步伐，看不到升学的希望，因而很多同学产生了厌学的情绪。

像我们学校面对严重的厌学现象，令很多老师感到头痛不已，教育行政部门、学校、老师也采取了许多新措施，诸如：控辍保学、为了减轻学生课业负担增加自习课，体育，美术，音乐，电脑，开设齐全，还提出新课改，限制老师的讲解时间，加大学生的自主学习力度，为了改善校园纪律，老师24小时轮流值班等，我相信通过种种努力，我校的厌学现象一定会得到改善，恢复我们昔日校园的学风，恢复我们老师昔日的干劲。当然还需要我们对厌学现象产生的原因进行深入的分析。

一、学生自身因素包括以下几点

1.因自我贬低而导致厌学：像普通高中的大部分学生由于文化课基础差，自觉低人一等，极端自卑，感到自己在各个方面都不如别人，致使他们自信心较弱，自我评价低下，从而导致他们产生了自卑心理，随之便产生了厌学情绪。以上这些心理活动往往会给这些学生带来很大的的心理问题，使得学习困难成为恶性循环，不容易纠正

2.因缺乏求知欲学习兴趣不浓而导致厌学：孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。只有“好之“”乐之“方能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。没有强烈求知欲望就会得过且过，整天像个无头苍蝇，磕磕碰碰，没有目标，没有动力，更没有兴趣。对知识没有求知欲的学生，又怎么会花时间去探索，去领会其中的奥妙。

3.因学习中的困难派生而导致厌学：一部分学生，曾经努力过，也曾经洒过汗水，但无论怎么奋斗，仍然常常失败，很少甚至没有体验到成功的欢乐。一次次的失败，无情地击碎了他们的进取心，促使他们对此作出了不正确的归因，认为自己天生愚笨，能力不强，智力低下，不是学习的材料，因而主动地放弃了努力，举起了白旗。这便是典型的一习得性失助感现象。

也有一部分学生，同样努力过，也曾经取得过自认为可以的成绩，但是往往不如他人，因而很少得到老师的表扬，长期被老师忽视，便逐渐丧失了自尊心，变得破罐子破摔起来。许多学生便慢慢泯灭了自尊，这便形成了习得性失尊感的学生群体。

失助感与失尊感均是“习”得的，不是天生的，是经过无数次的训练、无数次的打击以后慢慢养成的一种消极心理现象。在厌学群体中，此类学生占了很大的比重。所以老师和家长要给这些学生创造体验到成功喜悦的机会，给他们以帮助，找回自尊。

4.因缺少奋斗目标学习没有方向而导致厌学：目标是奋斗的方向，前进的动力，没有目标就没有奋斗的方向，犹如大海上四处飘荡的扁舟，随波逐流，有些中学生对自己的前途“读书四顾心茫然”。但他们不得不来学校，或是迫于父母的压力，或是逃避家里的体力劳动，把学校当成暂的避难所，而非学习文化知识，提高自身素质的场所，不管对哪一门功课，这类学生都提不起精神来学习。他们大多是过一天算一天，没有什么远大的理想，胸无大志。

5．因焦虑心理而导致厌学：有的学生基础差，对所学的课程听不懂，缺乏学习兴趣，学习难以提高，害怕作业，畏惧考试，这类学生大多有焦虑倾向，有的已发展到紧张状态，怕老师批评，见了老师躲躲闪闪，经常担心老师向家长告状，从此，对学习逐渐失去兴趣，导致厌学心理产生，有的甚至逃学。

6.因意志力薄弱，缺乏克服困难的勇气而导致厌学：学生在学习的过程中会遇到这样那样的问题，这些问题虽然有些是小问题，但对学生来说却成了大问题，成了一座越不过的大山。比如，语文难数学繁，英语单词背不完，这些问题都不是什么大不了的问题，课对学生来说，他们一旦掌握不了基本的基础知识，就会

为因果的。在不良师生关系中，学生从那里获得消极期望，消极评价，对自己的成功期望不高，这种消极期望直接导致自信心不足。同样由于学生受到不公正待遇，得不到老师应有的尊重，获得消极的评价，他们没有成功的喜悦，没有成就感、自豪感，这很容易伤害他们的自尊，导致自我否定和自卑的心理。一旦他们对学习失去了信心，失去内部动力，学习对他们来说是一件非常痛苦的事情，他们想要做的不是如何解决学习上遇到的困难而是如何逃脱这种痛苦。所以，不良的师生关系将加促厌学心理的产生。

五．教育体制因素的影响

当今教育体制主要看升学率，在片面