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一年级小学生高效预习技巧指导

进入小学一年级，是孩子们学习生涯的正式开端。预习作为学习的前奏，对于帮助孩子初步了解新知识、培养自主学习能力、提高课堂听讲效率乃至建立学习自信，都具有不可忽视的作用。然而，一年级孩子年龄小、注意力集中时间短、认知水平有限，这使得预习方法的科学性和趣味性尤为重要。本文将从多个维度，为家长和老师提供一套实用、高效且符合一年级小学生特点的预习指导策略。

一、明确预习目标：轻装上阵，激发兴趣

对于一年级学生而言，预习的首要目标并非“学会”，而是“初步感知”和“产生兴趣”。家长和老师需引导孩子明确：预习不是要把新课内容全部弄懂，而是带着好奇心去“看一看”、“想一想”，为课堂学习做好心理准备。

*“看一看”：了解新课的题目、大致内容（通过插图、标题等）。

*“想一想”：这个内容和我之前学过的有什么关系？我对什么地方最感兴趣？有什么地方不太明白，想在课堂上问问老师？

*目标要小而具体：例如，“今天预习语文课，我要认识课文的题目，看看插图讲了什么故事，圈出1-2个不认识的字宝宝。”这样的小目标孩子容易达成，从而获得成就感。

二、合理规划预习时间：短时高频，见好就收

一年级孩子的注意力持续时间通常在15-20分钟左右，因此预习时间不宜过长，以免造成疲劳和抵触情绪。

*单次预习时长：语文、数学等主要学科，每次预习时间建议控制在10-15分钟。可以分学科进行，避免孩子长时间专注于同一内容。

*预习频率：建议每天坚持，形成规律。可以在放学后、晚饭前或睡前等相对固定的时间段进行，帮助孩子建立生物钟。

*“见好就收”：当孩子表现出兴趣浓厚或基本完成预设小目标时，即可结束。若孩子出现烦躁、注意力不集中，应及时停止，避免负面情绪与预习挂钩。

三、营造专注预习环境：排除干扰，静心投入

一个安静、整洁、有序的学习环境，有助于孩子快速进入预习状态。

*固定预习角落：为孩子准备一个相对固定的学习小空间，光线充足，桌椅合适。书桌上只摆放当前预习科目的课本、文具（如铅笔、橡皮、尺子、彩色笔等），避免玩具、零食、电子产品等干扰物。

*减少外界干扰：在孩子预习时，家长应尽量保持安静，避免大声喧哗、看电视或频繁进出打扰。可以陪伴孩子一起阅读或进行自己的学习，营造共同学习的氛围。

*准备必要学具：提前将课本、练习本、彩色笔（用于圈点勾画）等准备好，避免预习中途因寻找物品而分散注意力。

四、语文预习巧方法：调动感官，亲近文本

语文预习应侧重于培养孩子对汉字、词语、句子的敏感度，以及对阅读的兴趣。

1.看图猜意，激发想象：一年级课文图文并茂，预习时可先引导孩子仔细观察课文插图，说一说图上有什么人、什么事、什么景物，猜猜课文可能讲了什么内容。这能极大激发孩子的阅读兴趣和想象力。

2.认读课题，初识生字：大声朗读课文题目，尝试理解题目的意思。然后带着孩子轻声朗读课文1-2遍，遇到不认识的字可以圈出来，尝试借助拼音拼读，或问问家长。重点关注课后田字格和双横线中的生字，只需混个脸熟，不要求会写。

3.圈点勾画，动手动脑：鼓励孩子用不同颜色的笔在课文中圈出自己认识的字、词，画出自己喜欢的句子，或用小问号标出不理解的地方，带着问题去听课。

4.尝试朗读，感知语感：在认读生字的基础上，尝试朗读课文，注意读准字音、读通句子，不追求速度和感情，以熟悉文本为主。家长可进行范读，让孩子模仿。

5.联系生活，理解词语：对于课文中一些简单的词语，可以引导孩子联系自己的生活实际进行理解，例如“高兴”可以问问孩子什么时候会高兴。

五、数学预习小窍门：联系生活，感知概念

数学预习应侧重于让孩子初步感知数学概念、符号的意义，以及与生活的联系。

1.阅读例题，看懂图意：数学课本也有很多插图和情境图，引导孩子看懂图意，理解例题想要表达的数学问题。

2.寻找“数学朋友”：看看新课中出现了哪些新的数字、符号或图形，尝试和它们“打个招呼”，知道它们的名字。例如，认识新的图形“长方形”，可以找找家里哪些物品是长方形的。

3.动手操作，感知抽象：对于一些抽象的数学概念，如“比多少”、“认识钟表”等，可以引导孩子通过摆小棒、拨计数器、观察实物等方式进行感知，化抽象为具体。

4.尝试“说”数学：鼓励孩子用自己的话说说对新知识的理解，或者提出自己的疑问。例如，“这个图形有几条边呀？”“为什么是这样算的呢？”

六、善用提问与引导：启发思考，而非灌输

在预习过程中，家长和老师的角色是引导者和启发者，而非知识的直接传授者。

*多用开放性问题：例如，“你从这幅图里看到了什么？”“这个故事接下来可能会发生什么？”“你觉得这个问题可以怎么解决呢？”鼓励孩子积极思考和表达。

*鼓励孩子提问：“预习的时候，你有没有什么不