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小学英语听说教学互动活动方案

一、指导思想与目标

小学阶段是英语学习的启蒙时期，听说能力的培养尤为关键。本方案旨在遵循小学生身心发展规律和语言学习的内在特点，通过设计一系列生动有趣、互动性强的教学活动，激发学生学习英语的浓厚兴趣，培养其初步的英语听力理解能力和口头表达意愿与能力，为后续的英语学习奠定坚实基础。

核心目标：

1.听力理解：能听懂简单的课堂指令、日常问候、简短对话及小故事，能识别所学单词和句型的基本含义。

2.口头表达：能运用所学词汇和句型进行简单的问候、介绍、描述及参与简短对话，发音基本正确，语调自然。

3.情感态度：乐于参与英语互动活动，敢于开口说英语，体验学习英语的乐趣，培养积极的学习态度和初步的跨文化意识。

4.学习策略：初步形成借助情境、图片、肢体语言等理解和表达英语的习惯，培养一定的合作学习意识。

二、活动设计原则

1.趣味性原则：活动形式力求新颖、活泼，符合小学生的年龄特点，如游戏、歌谣、角色扮演等，让学生在玩中学，学中乐。

2.互动性原则：确保每个学生都有参与和表达的机会，强调师生互动、生生互动，营造宽松、民主的交流氛围。

3.生活性原则：活动内容应贴近学生的生活实际，选取他们熟悉的话题，如家庭、学校、食物、玩具、动物等，使语言学习与生活紧密联系。

4.层次性原则：充分考虑学生的个体差异，设计不同难度梯度的活动，满足不同水平学生的学习需求，让每个学生都能体验成功。

5.激励性原则：多采用积极的、鼓励性的评价方式，及时肯定学生的点滴进步，保护学生的学习热情和自信心。

三、核心互动活动设计与实施

（一）热身与导入类活动(Warm-upLead-in)

此类活动旨在激活学生已有的知识储备，营造英语学习氛围，自然导入新授内容。

1.活动名称：歌曲歌谣大家唱(SongsChantsTogether)

*适用年级：1-6年级

*活动目标：活跃课堂气氛，复习旧知，初步感知新语言点的节奏和韵律。

*活动过程：

*教师播放或带领学生演唱与本课主题相关的英文歌曲或歌谣。

*可配合简单的动作（TPR），如唱《HelloSong》时挥手，唱《Head,Shoulders,KneesandToes》时触摸相应身体部位。

*邀请学生上台领唱或表演动作，鼓励学生大胆展示。

*互动点：集体参与，动作模仿，节奏跟随。

2.活动名称：TPR指令我最棒(FollowMyOrders)

*适用年级：1-3年级（基础），4-6年级（可增加复杂度）

*活动目标：训练学生听力理解能力，快速反应能力，巩固动词和指令性语言。

*活动过程：

*教师用清晰、夸张的语调发出指令，如Standup!,Sitdown!,Touchyournose!,Openyourbook!。

*学生根据指令做出相应动作。

*可逐步增加难度，如加入Simonsays...游戏，或使用图片、实物辅助发出更复杂指令，如Showmetheredpencil.

*邀请学生轮流当“小老师”发号施令。

*互动点：师生互动，生生互动（小老师环节），听做结合。

（二）新知输入与操练类活动(PresentationPractice)

此类活动侧重于新语言知识的呈现和机械操练，帮助学生初步掌握新句型和词汇的音、形、义。

1.活动名称：看图说话/故事接龙(PictureTalk/StoryChain)

*适用年级：2-6年级

*活动目标：培养学生观察能力、逻辑思维能力和口头表达能力，学习描述图片和连贯表达。

*活动过程：

*看图说话：教师展示一幅或一组与主题相关的图片（如动物园、公园场景）。引导学生观察，并用学过的词句提问和回答，如Whatcanyousee?Icanseeatiger.Itsbig.逐步引导学生用简单句子描述图片内容。

*故事接龙：教师开头讲一个简单故事，如Ihaveacat.Itswhite.然后请一位学生接下去，Itlikesfish.再请下一位学生，以此类推，共同完成故事。

*互动点：师生问答，生生接力，共同建构。

2.活动名称：信息差问答(InformationGapQuestions)

*适用年级：3-6年级

*活动目标：创设真实的交流情境，促进学生主动提问和回答，练习特定句型。

*活动过程：

*准备两套略有不同的信息卡（如人物信息卡、日程安排卡、购物清单卡），A、B两位学生各持一套。

*学