火烧云第二课时 教学设计.docxVIP

《火烧云》第二课时教学设计

【核心素养目标】

文化自信：感受火烧云的景色美。

语言运用：积累文中表示颜色的词语；发挥丰富的想象力，按照“出现--样子--变化--消失”的构段方式，进行表达训练。

思维能力：能借助相关语句说出火烧云的特点，体会人们看到火烧云时的喜悦之情。

审美创造：了解火烧云颜色形态变化的特点，激发学生观察大自然、热爱大自然的美好情感。

【教材分析】

《火烧云》选自小学语文部编版三年级下册第七单元最后一篇课文，是从现代女作家萧红的回忆性长篇小说《呼兰河传》中节选的。本篇课文主要围绕火烧云“变化极多”展开，作者运用了朴实，优美具体形象的语言来描绘了火烧云“颜色”与“形状”的变化极多的特点，其中最精彩部分则为运用“一会儿…一会儿…”等手法生动形象的写出了火烧云色彩绚丽；也表现出作者对大自然的喜欢与对美好童年的回忆。

【教学重点】

读中体会火烧云的颜色和形状变化多、快的特点，读中感悟段落的表达方法。

【教学难点】

想象火烧云的形状，按照“出现--样子--变化--消失”的构段方式，仿写一段话。

【教学过程】

一、复习检测，回顾内容

1.这篇课文是按照什么顺序来描写的？

火烧云上来了---变化中---下去了

2.作者是从哪两个方面描写火烧云的变化？

颜色形状

二、赏云之色

1.默读课文第三自然段，边读边思考，圈画出描写火烧云颜色的词语。火烧云的颜色有什么特点呢？

“红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫”从中看出火烧云的颜色多。

2.交流火烧云颜色的词语有什么特点？

有的以叠词形式展现;有的则是不同的颜色糅合在一起的;还有的是用生活中常见的事物加上事物的颜色。

3.拓展:你能再说几个类似的词语吗?

预设:黄澄澄、火红、半青半紫、香蕉黄……

4.从这个自然段中还能看出火烧云的颜色有什么特点？

从四个“一会儿”看出火烧云颜色变化快的特点。

5.播放音乐，读出对火烧云的赞美之情。

6.“填色”游戏

三、观云之形

1.自由读第4-6自然段，作者具体写了火烧云哪些形状？形状变化又有什么特点呢？用波浪线画相关语句。

形状：一匹马、一条大狗、一头石狮子，从中可以看出火烧云形状多的特点。

从“一会儿、过了两三秒钟、忽然、接着、一转眼”这些表示时间的词中感受到火烧云形状变化快。

2.感受作者的写作顺序。

有感情地读第四自然段，感受作者的写作顺序。

将第四自然段变换形式，一问一答：

一会儿，天空出现了什么？

一会儿天空中出现一匹马。什么样子的？

马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

后来怎么变化的？

过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。

消失不见了吗？

看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。

找出写作顺序：出现--样子--变化--消失

四、捕捉云之影

1.想象火烧云的形状，按照“出现--样子--变化--消失”的构段方式，仿写一段话。

2.交流小练笔，师生、生生互评仿写。

3.自由读第七自然段，体会人物的心情！

依依不舍

4.拓展总结。

拓展总结。

火烧云并没有下去，它留在了我们的心中。

火烧云在我们心中留下了颜色。

火烧云在我们心中留下了形状。

火烧云在我们心中留下了启示：观察自然、热爱自然。

【布置作业】

推荐阅读《呼兰河传》

【板书设计】