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一棵小桃树

教学目标

1.品析描写小桃树的语言，体会作者对小桃树的独特情感。

2.比较小桃树的经历和“我”的成长经历的不同，理解课文蕴含的深刻哲理。

3.进一步学习托物言志的手法。

教学重点

比较小桃树的成长和“我”的人生经历，领会小桃树的深刻内涵。

教学难点

进一步学习托物言志的写法。

教学方法

比较阅读法、合作探究法

教学课时

1课时

教学过程

一、新课导入

也许前方的道路一片黑暗，但远行的人们用梦想，来点亮自己的内心。古希腊伟大的哲学家苏格拉底说：“世界上最快乐的事，莫过于为梦想而奋斗。”今天，老师就和同学们一起走近当代著名作家贾平凹的《一棵小桃树》，来了解作者追梦过程中一段心路历程。

学习目标

1、品析描写小桃树的语言，体会作者对小桃树的独特情感。

2、比较小桃树经历和“我”的成长经历的不同，理解课文蕴含的深刻哲理。

3、进一步学习托物言志的手法。

三、预习检测

孱càn头猥wěi琐忏chàn悔矜jīn持颤chàn抖

魂魄húnpò摞luò刹chà那花苞bāo

四、研读分析

1、请同学们大声朗读课文并思考大屏幕上的问题，概括本文的主要内容。

学法指导：对象+事件（起因、经过、结果）

2、作者多次说：“小桃树可怜！”请同学们快速默读课文并画出课文中表现小桃树可怜的句子并分析作者认为小桃树的“可怜”表现在哪些方面??

外形、生长环境、不幸遭遇

例：“我深深闭了柴门，伫窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。”写小桃树遭受风雨的摧残来表现它的可怜。?

师生对话，指导批注、朗读：?

（1）它长得很委屈，是弯了头，紧抱着身子的。?

（2）第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。

（3）它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。?

（4）却开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。?

写小桃树的外形：长得很委屈,样子很委琐,花儿单薄等来表现它的可怜；?

（1）他们曾嫌长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。?

（2）我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿！??

写小桃树的遭遇：孤独寂寞,被人鄙视表现它的可怜；?

（1）那桃树被猪拱过一次，要不早就开了花了。?

（2）雨却这么大地下着，花瓣儿纷纷零落去。?

（3）雨还在下着，我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱，变得赤裸的了，黑枯的了。?

写小桃树的生长环境：遭受风雨等的摧残表现它的可怜。

3、同学们，作者从小桃树的外形、生长环境和遭遇这几个方面描绘出一棵可怜的小桃树！作者饱含深情对一棵小桃树不惜重墨，小桃树的可怜和作者有什么相似之处呢?我们来了解一下作者的经历。(出示作者简介)认识了作者，了解了他所处的时代，我们再来分析刚才的问题，请同学们认真分析文中语句，按照学习小组进行讨论。

小桃树

贾平凹

生长环境

角落里、长的不是地方

从小生活在农村，孤陋寡闻。

成长经历

被猪拱、讨人嫌、险被砍、经风雨

从农村到城市，感到渺小、幼稚、天真，读不懂人世大书，受了十年动乱的影响。

面对挫折的态度

不屈不挠、顽强生长

原来也是个孱头，脾性一天天地坏了，常常发呆，心境垂垂暮老。最后受小桃树启发鼓舞。

五、主旨归纳

文章一开头就饱含着作者对小桃树的一往情深:当初是怀着它能给我带来幸福的希望，让它“孕育着我的梦”而种下它，所以，“我”偏爱它。见到它长得纤弱，没人管它，为自己漂泊他乡忘却了它而难过。当自己生活遭到挫折，见到小桃树在风雨中挣扎，顽强同命运作斗争时，文章由物及人，其实小桃树正是作者的化身，小桃树的遭遇其实就是作者的遭遇。小桃树面对困境的态度正是作者面对困境的态度：困境不气馁，心中有梦，顽强斗争，不懈追求。

六、写法指导

这种将个人的“情志”依托在具体的“物”上表达自己人生感悟的写法就叫“托物言志”。我们学过哪些托物言志的文章呢？

七、小试牛刀

同学们，既然我们学了，就要学以致用，请同学们运用托物言志的手法从以下事物中任选其一写一段话。

例：梅、竹、兰、菊、泥土、路灯

八、课堂小结

同学们，一棵小桃树，一段不了情。小桃树是梦，伴我成长，小桃树是魂，助我坚强。风雨过后见彩虹，磨难过后见真金。有了小桃树不屈精神的启示，相信你一定会在人生的道路上披荆斩棘，勇往直前，去实现你儿时的梦想，去创造你人生的辉煌。

九、板书设计

一棵小桃树

贾平凹

心中有梦

托物言志

不懈追求