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2024年小学三年级语文教学计划范本

一、指导思想

本年度三年级语文教学工作，将紧密围绕义务教育语文课程标准的基本理念，以培养学生的核心素养为出发点和落脚点。我们将致力于引导学生热爱祖国语言文字，在丰富的语文实践中，提升识字与写字、阅读、习作、口语交际及综合性学习的能力。教学中，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的有机融合，努力营造积极、愉悦、富有启发性的学习氛围，让学生在潜移默化中感受语文的魅力，养成良好的学习习惯，为他们未来的语文学习乃至终身发展奠定坚实基础。

二、学情分析

三年级学生经过两年的小学学习，已具备一定的语文基础知识和基本技能。他们对汉字有了初步的认读和书写能力，能够阅读浅显的图画书和简短的课文，并尝试进行口头表达。这个年龄段的孩子，求知欲旺盛，好奇心强，乐于参与课堂互动和各种学习活动。

然而，我们也需注意到，进入三年级，学生的认知水平和学习要求都有了新的提升。部分学生在字词的积累与运用方面仍显薄弱，阅读理解的深度和广度有待拓展，书面表达的条理性和生动性也需要加强。同时，学生的学习习惯，如听讲的专注度、作业的规范性、阅读的持续性等，个体差异较为明显。此外，三年级是习作的起步阶段，如何帮助学生克服畏难情绪，激发写作兴趣，掌握基本的写作方法，是我们面临的重要课题。因此，教学中需兼顾整体，关注个体，因材施教，力求让每个孩子都能在原有基础上获得进步。

三、教材分析

本学期所用教材在编排上遵循语文学习的规律，注重工具性与人文性的统一。教材内容丰富多样，贴近学生生活实际，选文文质兼美，既有经典的儿歌、童话、寓言，也有展现自然风光和生活情趣的散文。这些文本不仅为学生提供了语言学习的范例，也渗透了思想品德教育和审美教育。

教材在知识体系的构建上，循序渐进，螺旋上升。识字写字仍是低年级向中年级过渡阶段的重点，但要求有所提高，更注重写字的规范性和书写的美感。阅读教学在继续培养朗读能力的基础上，开始引导学生学习默读，初步学习把握课文主要内容，体会课文表达的思想感情，并学习积累课文中的优美词句、精彩段落。习作教学从写话入手，逐步过渡到写片段，鼓励学生写真话、诉真情，培养初步的习作兴趣和自信心。口语交际则注重创设真实的交际情境，培养学生倾听、表达和应对的能力。此外，教材还安排了丰富多彩的综合性学习活动，旨在引导学生在实践中学习语文，运用语文。

四、教学目标

（一）总目标

通过本学期的学习，使学生在语文知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。初步形成良好的学习习惯，培养热爱祖国语言文字的情感，乐于阅读，勤于思考，乐于表达，为后续的语文学习打下坚实基础。

（二）具体目标

1.知识与技能：

*认字量和写字量达到教材要求，掌握本学期所学汉字的音、形、义，能正确、工整地书写，注意间架结构。继续培养独立识字的能力。

*能准确、流利、有感情地朗读课文，学习默读，做到不出声，不指读，初步养成边读边思考的习惯。

*学习结合上下文和生活实际了解课文中词语的意思，在阅读中积累词语。

*初步把握课文主要内容，能对课文中不理解的地方提出疑问。

*能联系上下文，理解句子的意思，体会课文中关键句子表达情意的作用。

*开始学习习作，能把自己看到的、听到的、想到的、做过的写下来，做到语句通顺，意思清楚。学习使用逗号、句号、问号、感叹号等常见标点符号。

*能听懂别人说的一段话和一件简单的事，能转述基本内容。能与别人进行口语交际，态度自然大方，有礼貌。

2.过程与方法：

*引导学生主动参与课堂学习，积极思考，乐于表达自己的见解。

*鼓励学生运用多种方法识字，如借助拼音、查字典、联系生活经验等。

*指导学生学习默读，学习圈点勾画等阅读方法，逐步提高阅读速度和理解能力。

*引导学生在阅读中积累语言材料，并尝试在口头表达和书面表达中运用。

*鼓励学生观察生活，体验生活，为习作积累素材。指导学生学习简单的习作方法，如按一定顺序写，运用积累的词句等。

*创设口语交际情境，引导学生在具体情境中学习交际。

3.情感态度与价值观：

*喜欢学习汉字，感受汉字的形体美，养成良好的写字习惯。

*感受阅读的乐趣，喜欢阅读，初步养成阅读的习惯。

*在阅读中感受祖国山河的壮美，体会人间真情，学习优秀品质，激发热爱生活、热爱祖国的情感。

*乐于参与口语交际，敢于发表自己的意见。

*对习作产生兴趣，乐于把自己的见闻和感受写下来，培养求真、求实的表达习惯。

五、教学重点与难点

（一）教学重点

1.识字与写字：准确认读生字，掌握汉字的基本笔画、笔顺规则和间架结构，养成良好的写字习惯，做到规范、端正、整洁。

2.阅读教学：继续培养朗读能力，学习默读，能初步