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部编版小学语文五年级上册全册课文内容考点总结

同学们，五年级上册的语文学习之旅充满了探索与发现。我们不仅结识了许多鲜活的人物，领略了祖国的大好河山，还学习了不少实用的阅读和表达方法。这份总结旨在帮助大家梳理全册课文的重点知识，抓住考点，巩固所学，为后续的学习和复习打下坚实基础。

第一单元：万物有灵

本单元以“万物有灵”为主题，编排了《白鹭》《落花生》《桂花雨》《珍珠鸟》四篇课文，引导我们感受自然之美，体会事物所蕴含的道理，以及人与自然和谐相处的美好。

《白鹭》

1.重点字词：宜（yí）人、精巧、色素、配合、身段、流线型、结构、忘却、清澄（chéng）、恩惠（huì）、铿锵（kēngqiāng）。注意“宜”的宝盖头不要写成穴宝盖；“澄”是翘舌音，多音字，此处读chéng。

2.课文理解与重点句段：

*课文是郭沫若的散文，生动地描绘了白鹭的外形美和在不同场景下的动态美，表达了作者对白鹭的喜爱与赞美之情。

*考点：“白鹭是一首精巧的诗。”——开篇点题，用“精巧的诗”比喻白鹭，突出其美在精巧、和谐。

*考点：理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”——结尾升华主题，强调白鹭的美不仅在于外在形态，更在于其内在的神韵和气质，如同散文诗一般含蓄隽永。

*考点：体会作者运用对比（与白鹤、朱鹭、苍鹭比较）、比喻等手法对白鹭外形和神态的细致描摹。

3.语文要素聚焦：初步体会课文借助具体事物抒发感情的方法。本文通过对白鹭的细致描绘，字里行间洋溢着作者的喜爱与赞美。

《落花生》

1.重点字词：亩（mǔ）、吩咐（fēnfù）、榨（zhà）油、爱慕（mù）、体面、深夜。注意“慕”的下半部分是“小”字多一点，不要写成“水”。

2.课文理解与重点句段：

*课文围绕落花生写了种花生、收花生、尝花生、议花生四件事，重点写了“议花生”的部分。

*考点：父亲的话：“花生不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”——运用对比手法，突出花生默默奉献、不求虚名的特点。

*考点：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”——点明中心，揭示了花生“有用”的品格，告诉我们要做一个对社会、对他人有用的人，不要做华而不实的人。

3.语文要素聚焦：学习从平凡事物中领悟道理的方法。本文借花生喻人，通过家庭夜话，让我们领悟到做人的道理。

《桂花雨》

1.重点字词：懂（dǒng）事、兰（lán）花、箩（luó）筐、婆（pó）婆、糕饼（gāobǐng）、浸（jìn）透、缠（chán）绕。注意“浸”是三点水旁，不要写成“侵”。

2.课文理解与重点句段：

*课文以“桂花雨”为题，回忆了童年时代摇桂花、收桂花、吃桂花糕饼的乐趣，表达了对故乡和童年生活的怀念之情。

*考点：“摇花对我来说是件大事。所以，我总是缠着母亲问：‘妈，怎么还不摇桂花呢？’”——通过对“我”的语言和动作描写，表现了“我”对摇桂花的急切盼望和喜爱。

*考点：“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”——“浸”字用得精妙，形象地写出了桂花香的浓郁和无处不在，仿佛整个村子都浸泡在香气中。

*考点：“于是，我又想起了在故乡童年时代的‘摇花乐’，还有那摇落的阵阵桂花雨。”——结尾点题，直抒胸臆，表达了对故乡和童年的深切怀念。

3.考点提示：注意体会作者通过具体事例和细节描写表达情感的方法。

《珍珠鸟》

1.重点字词：蔓（màn）延、葱茏（cōnglóng）、幽（yōu）静、雏（chú）鸟、柜（guì）子、陪伴（péibàn）、趴（pā）着、享（xiǎng）受、待（dāi）一会儿、信赖（lài）。注意“雏”字的写法，以及“待”是多音字。

2.课文理解与重点句段：

*课文按照时间顺序，叙述了“我”和珍珠鸟从相识、熟悉到亲近、信赖的过程，重点描写了小珍珠鸟的可爱和“我”与它之间的情意。

*考点：“信赖，往往创造出美好的境界。”——这是全文的中心句，点明了主题：人与动物之间的信赖可以创造和谐美好的境界，人与人之间亦是如此。

*考点：文中对小珍珠鸟神态、动作的细致描写，如“神气十足地站在书架上”“俯下头来喝茶”“用小红嘴啄着我颤动的笔尖”等，表现了小珍珠鸟的活泼可爱以及对“我”的逐渐信赖。

3.语文要素聚焦：继续学习体会作者如何把自己的感受写清楚。本文通过对珍珠鸟的细致观察和真切感受，写出了人与鸟之间的深厚情谊。

单元语文要素聚焦：

*初步体会课文借助具体事物抒发感情的方法。

*学习从平凡事物中领悟道理。