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大班数学教案及教学反思《数字捉迷藏》
教学设计背景与目标设定
在幼儿园大班阶段，儿童的数学认知能力正处于从具体形象思维向初步抽象逻辑思维过渡的关键期。这一时期的幼儿已经具备了一定的数概念基础，能够进行简单的计数、比较大小、识别基本图形等操作，但对于数字之间的内在关系、位置变化以及符号意义的理解仍处于发展初期。因此，如何通过富有童趣且具挑战性的活动激发幼儿对数学的兴趣，帮助他们在游戏中建构数学经验，成为当前学前教育中亟需关注的核心问题。
“数字捉迷藏”作为一种融合了游戏性、探索性和思维训练的教学活动，正是基于上述教育背景而设计的一堂大班数学课。本节课以“寻找隐藏
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