小班主题我爱洗手教案反思（2025—2026学年）.docxVIP

小班主题我爱洗手教案反思（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：

本教案针对小班幼儿设计，旨在培养幼儿良好的卫生习惯，符合《幼儿园教育指导纲要》中关于幼儿健康教育的指导要求。课程内容围绕“我爱洗手”这一主题展开，通过游戏、故事等形式，让幼儿了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法。本课内容在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前后的知识关联紧密，如与“个人卫生”、“疾病预防”等主题相呼应。核心概念为“洗手”，技能为“正确洗手”。

学情分析：

小班幼儿正处于自我意识发展的初期，对个人卫生的认识有限，洗手意识薄弱。幼儿已有的知识储备和生活经验相对匮乏，对洗手的重要性认识不足。在技能水平方面，部分幼儿可能存在洗手方法不当、洗手时间不足等问题。认知特点方面，幼儿好奇心强，易于被生动有趣的活动吸引。兴趣倾向方面，幼儿对游戏和故事等互动性强的活动更感兴趣。可能存在的学习困难包括：洗手方法掌握不熟练、洗手时间不够长等。

教学目标与策略：

本节课的教学目标包括：让幼儿了解洗手的重要性，掌握正确的洗手方法；培养幼儿良好的卫生习惯；提高幼儿的自我保护意识。针对学情分析，教师应采用游戏、故事、示范、互动等方式，激发幼儿的学习兴趣，引导幼儿积极参与。在教学过程中，教师应注重观察幼儿的表现，及时给予反馈和指导，确保幼儿掌握正确的洗手方法。

二、教学目标

知识的目标：

1.说出洗手的重要性，能够列举出洗手的主要目的。

2.描述正确的洗手步骤，包括湿手、涂抹肥皂、揉搓、冲洗、擦干等环节。

能力的目标：

1.设计一个简单的洗手歌或洗手舞，帮助记忆正确的洗手方法。

2.实施正确的洗手动作，能够在教师或同伴的监督下独立完成洗手过程。

情感态度与价值观的目标：

1.表达对个人卫生的重视，体现出对自身健康负责的态度。

2.欣赏遵守卫生习惯所带来的积极效果，增强对集体卫生环境的维护意识。

科学思维的目标：

1.分析洗手过程中各个步骤的科学依据，理解洗手对健康的重要性。

2.评价不同洗手方法的优缺点，发展批判性思维能力。

科学评价的目标：

1.观察同伴的洗手行为，能够指出不符合卫生要求的地方。

2.反馈给同伴洗手建议，促进同伴洗手习惯的改善。

三、教学重难点

重点：掌握正确的洗手步骤和重要性，能够独立完成洗手过程。

难点：理解洗手对预防疾病的作用，以及如何将洗手习惯融入日常生活中，这一难点源于幼儿对健康知识的认知局限和生活经验的不足。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含洗手步骤动画的多媒体课件，准备洗手流程图、洗手歌等教具，以及相关卫生知识的图片和视频资料。同时，准备洗手实践操作区，布置小组合作任务单和评价表，确保每个学生都有画笔等学习用具，以促进教学活动的顺利进行。

五、教学过程

导入

（5分钟）

1.活动设计：教师以“小手洗洗澡，健康来相伴”为主题，播放一段洗手前后对比的动画视频，引起幼儿对洗手的兴趣。

2.教师引导：“小朋友们，你们知道吗？我们的手每天都在做很多事情，如果不经常洗手，细菌就会跑到我们的身体里，让我们生病哦。”

3.学生活动：幼儿观察视频，思考并回答教师提出的问题。

新授

（20分钟）

任务一：洗手知识大揭秘

1.活动设计：教师展示洗手步骤图，讲解洗手的重要性。

2.教师引导：“小朋友们，我们来一起看看这张洗手步骤图，学习正确的洗手方法。”

3.学生活动：幼儿跟随教师一起学习洗手步骤，并模仿练习。

任务二：洗手步骤大比拼

1.活动设计：教师组织幼儿进行洗手比赛，检验他们对洗手步骤的掌握程度。

2.教师引导：“现在，让我们来比一比，看谁洗得又快又干净。”

3.学生活动：幼儿分组进行洗手比赛，教师观察并给予评价。

任务三：洗手儿歌我来编

1.活动设计：教师引导幼儿创作洗手儿歌，帮助记忆洗手步骤。

2.教师引导：“小朋友们，你们能不能编一首儿歌，帮助我们记住洗手步骤呢？”

3.学生活动：幼儿分组讨论，创作洗手儿歌，并进行展示。

任务四：洗手游戏乐翻天

1.活动设计：教师组织洗手游戏，让幼儿在游戏中巩固洗手知识。

2.教师引导：“现在，我们来玩一个洗手游戏，看看谁的反应最快。”

3.学生活动：幼儿参与游戏，通过游戏巩固洗手知识。

任务五：洗手小卫士

1.活动设计：教师邀请幼儿担任“洗手小卫士”，在日常生活中监督同伴洗手。

2.教师引导：“小朋友们，从今天开始，我们都是‘洗手小卫士’，要提醒大家勤洗手，保持卫生。”

3.学生活动：幼儿担任“洗手小卫士”，在日常生活中监督同伴洗手，并互相提醒。

巩固

（10分钟）

1.活动设计：教师组织幼儿进行洗手知识问答，巩固所学知识。

2.教师引导：“小朋友们，刚才我们学习了洗手知识，现在来回答老师的问题，看谁记得最牢。”

3.