部编版三年级语文下册《童年的水墨画》精美教案.docVIP

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第六单元集体备课

本单元围绕“多彩的童年”这一主题，安排了《童年的水墨画》《剃头大师》《肥皂泡》《我不能失信》4篇课文。《童年的水墨画》以诗歌的形式，呈现了乡村儿童生活的多姿多彩、自由自在；《剃头大师》折射出童年生活的纯真与有趣；《肥皂泡》写出了儿童丰富的想象和美好的憧憬；《我不能失信》讲述了宋庆龄小时候诚实守信的故事。

单元语文要素在课文中的梯度序列

内容

课时

教学要点

童年的水墨画

2

1.会认30个生字，会写37个字，正确读写41个词语，读准1个多音字。

2.朗读课文，背诵《溪边》。

3.默读课文。能运用多种方法理解难懂的句子，理解课文的主要内容。

4.能说出课文用“剃头大师”作为题目的好处。

5.能体会文章丰富的想象，说出肥皂泡还有哪些美丽的去处。

剃头大师

2

肥皂泡

2

我不能失信

1

习作

3

1.写一个身边的人，突出人物性格特点。

2.写完后，根据人物特点拟定题目。

语文园地

2

1.能结合自己的阅读体验，总结理解难懂的句子的方法。

2.学习一组与海岛、港口有关的词语，认识“旭、屿”等6个生字，并能根据词语想象画面。

3.体会汉语一词多义的语言现象。

4.能仿照例句，围绕一个意思写一段话。

5.朗读和背诵4句关于“改过”的名言。

18童年的水墨画

?教学目标

1.会认“墨、染”等6个生字，会写“墨、染”等11个字，正确读写“水墨画、垂柳”等13个词语。

2.有感情地朗读课文。运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上和林中分别看到的画面。

?教学重难点

运用多种方法理解难懂的句子，想象诗歌描绘的意境，体会童年生活的快乐。

?教学策略

1.识字写字

识字：利用偏旁识别“墨、染”是上下结构的字；“碎、浪、溅”是左右结构的字。

写字：11个要求会写的字中，“墨、染、竿、葫、蘑、菇”是上下结构的字；“腾、碎、拨、浪”应注意左右部分的大小和松紧；“爽”是框架结构，写之前要注意观察字形，看清楚各部分在田字格里的占位。

2.朗读教学

通过不同形式的朗读，品味诗中有特点、有意思的诗句；运用联系上下文理解诗句的方法，解读诗句；在反复诵读体验中，联系生活实际，感受童年幸福快乐的生活。在正确、流利、有感情地朗读的基础上，鼓励学生用自己喜欢的方式背诵《溪边》。

?教学准备

准备资料：多媒体课件、生活“趣味”照片。

?教学课时2课时

第1课时

?课时目标

1.认识“墨、染、碎”。指导书写“墨、染、竿、腾、碎”等8个字。

2.有感情地朗读课文，运用多种方法理解难懂的句子。背诵《溪边》。

3.能说出在溪边、江上看到的画面。

?教学过程

板块一学习导语，分享快乐

1.默读导语，聚焦“童年”。

师：打开课本，翻到第71页，默读本单元学习的主题和语文要素。（课件出示单元学习主题和语文要素）

课件出示

在童年的百花园里，我们看到了真善美。

运用多种方法理解难懂的句子。

写一个身边的人，尝试写出他的特点。

2.聚焦“童年”，分享趣事。

照片引路，交流分享。课前让学生搜集童年照片，学生对着照片，回忆当时的情况，突出“趣味”。

3.板书课文题目，解“墨”入手。

童年是一首歌，唱着我们的幸福和欢乐；童年是一朵花，氤氲着甘醇和芬芳；童年是一幅画，水墨画晕染着童话。今天我们就来学习《童年的水墨画》，分享童年的快乐。（板书：童年的水墨画）

（1）齐读课文题目。

（2）释疑体裁。这篇课文与我们平时所学的有什么不一样？（是三首儿童诗）

【设计意图】通过回忆童年趣事激发学生对童年诗歌的兴趣，调动学生参与课堂的积极性。

板块二初读课文，整体感知

1.初读课文，整体把握。

自由读文。课件出示自读要求。

课件出示

借助拼音和工具书，读准字音。

难读的句子多读几遍。

思考三首儿童诗分别写了什么。

2.检查反馈，相机纠正。

（1）指名读，检查自读情况。

（2）根据学生自读情况，教师相机纠正字音和字形。重点区分形近字“拨”和“拔”。重点把握多音字“扇”：shàn，名词，扇子、风扇；shān，动词，扇风、扇动。

（3）再指名读。生生点评。

（4）男女生合作读；开火车读；带着想象入情入境地读。

（5）交流汇报：三首儿童诗分别写了什么内容？

课件出示

《溪边》：在溪边钓鱼。

《江上》：在江上戏水。

《林中》：在林中采蘑菇。

【设计意图】出示自读要求，让学习有目标、有方向。本学段的学生具有一定的自学能力，能根据学习要求解决基础问题。将简单易理解的问题交给学生自己解决，能在一定程度上帮助学生消除畏难情绪，培养学习兴趣，提高学习能力。

板块三精读《溪边》，指导学习

1.聚焦《溪边》，体会学习。（课件出示儿童诗《溪边》）

（1）自主朗读，想象画面：用自己喜欢的方式朗读，边读边想象画面。

（2）自主思考，交流讨论：