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六年级语文作文复习指导方案

引言

六年级是小学学习的关键收官阶段，亦是衔接初中学习的重要过渡期。作文作为语文能力的综合体现，其复习效果直接关系到学生语文素养的整体提升。本复习指导方案旨在通过系统梳理、科学规划，帮助学生巩固已有的写作基础，弥补薄弱环节，掌握实用的写作技巧，最终实现写作能力的有效突破与语文综合素养的全面发展。本方案的制定与实施，将以学生为本，注重基础与能力并重，力求使复习过程扎实高效，让学生在轻松有序的氛围中提升写作水平。

一、复习目标

（一）知识与技能

1.巩固基础：熟练掌握常用汉字的书写规范，正确运用学过的词语（包括成语）、关联词语和句式，能根据表达需要选择恰当的修辞手法（如比喻、拟人、排比等）。

2.明确要求：清晰理解小学阶段各类作文（记叙文、说明文、应用文等）的基本特点和写作要求，能独立完成审题、立意、选材、构思、表达等写作全过程。

3.提升能力：初步形成良好的审题习惯，能准确把握题目要求；学会多角度立意，力求中心明确、突出；能围绕中心选择典型、新颖的材料；掌握基本的文章结构方式，做到条理清晰；能运用生动形象的语言表达自己的真情实感。

（二）过程与方法

1.学会积累：引导学生关注生活，乐于观察，勤于记录，丰富写作素材库（包括生活经历、阅读感悟、时事热点等）。

2.掌握方法：引导学生总结并运用有效的写作方法，如观察法、联想法、细节描写法、开门见山、首尾呼应等。

3.主动修改：培养学生修改自己作文的习惯和能力，能对自己的习作进行字词句段的修改，使其更通顺、更具体、更生动。

（三）情感态度与价值观

1.乐于表达：激发学生对写作的兴趣，消除畏难情绪，乐于用文字表达自己的所见所闻、所思所感。

2.写真写实：引导学生写真情实感，说真话、诉真情，反对假话、空话、套话。

3.培养文风：初步培养学生认真严谨的写作态度和良好的书写习惯。

二、复习重点与策略

（一）审题立意——方向的精准把握

重点：准确理解题目含义，明确写作范围、对象、重点及文体要求；确立积极健康、明确集中的中心思想。

策略：

1.专项训练：提供不同类型的作文题目（命题、半命题、话题、材料），引导学生分析题目中的关键词、提示语，明确“写什么”和“怎么写”。

2.方法指导：教授审题技巧，如“抓题眼”、“明限制”、“知范围”；引导学生从不同角度思考立意，力求立意新颖深刻。

3.对比辨析：展示审题成功与失误的案例，让学生在对比中掌握审题要领。

（二）选材构思——内容的精心组织

重点：围绕中心选择真实、典型、新颖的材料；学会列提纲，合理安排文章结构（开头、中间、结尾，详略得当）。

策略：

1.素材梳理：引导学生回顾自己的生活经历、阅读积累，整理可用素材，建立“素材卡片”或“素材本”。

2.思路拓展：针对不同主题，运用思维导图等工具帮助学生打开思路，多角度选材。

3.结构训练：讲解常见的文章结构模式（总分总、按事情发展顺序、按时间顺序等），进行列提纲专项练习，并根据提纲进行写作。

4.详略指导：通过范文分析，让学生理解哪些内容应详写，哪些应略写，突出中心。

（三）语言表达——文字的生动运用

重点：语句通顺连贯，用词准确恰当，能运用多种表达方式（记叙、描写、抒情、议论、说明）和修辞手法，使文章生动具体。

策略：

1.词汇积累：鼓励学生多读书，摘抄好词佳句，进行词语辨析和造句练习。

2.句式训练：进行句式变换练习（陈述句与反问句、肯定句与否定句等），学习运用排比、比喻、拟人等修辞手法美化语言。

3.片段仿写：选取课文或优秀习作中的精彩片段进行仿写，重点模仿其表达方式和写作技巧。

4.描写训练：专项进行人物、景物、场面、细节描写训练，指导学生运用多种感官进行观察和描写。

（四）书写修改——习惯的养成巩固

重点：书写工整规范，不写错别字，正确使用标点符号；养成勤于修改的好习惯。

策略：

1.书写要求：强调书写规范的重要性，定期进行书写练习，培养良好书写习惯。

2.修改方法指导：教授修改符号的使用，引导学生掌握“读、查、改、誊”的修改步骤，学会从字、词、句、段、篇等方面进行修改。

3.互改互评：组织学生进行作文互改互评，在交流中发现问题，共同提高。

4.佳作赏析与病文修改：定期展示学生优秀习作，分析其优点；选取典型病文进行集体修改，引以为戒。

三、具体方法与步骤

（一）第一阶段：全面梳理，夯实基础（约占复习时间的30%）

1.回顾教材：梳理小学阶段特别是高年级教材中的作文知识点、训练要求及优秀范文，重温写作方法。

2.知识清单：整理常见作文类型的写作要点、审题技巧、结构模式等，形成知识清单供学生复习。

3.基础训练