2026年高考作文备考训练：以少年意气 筑时代山河.docxVIP

阅读下面的材料，根据要求写作。

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

————《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》，毛泽东于1910年离乡赴东山学堂求学时所作

春来我不先开口，哪个虫儿敢作声?

————《咏蛙》，毛泽东于东山学堂咏怀

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

————《沁园春·长沙》，毛泽东于1925年重游橘子洲时所作

以上材料，是毛泽东在青少年时期不同阶段抒怀的诗作，引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。

要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

【文题解析】：这是一道引语类材料作文题。

材料选取了毛泽东在青少年时期不同阶段的三首诗作。第一首《七绝·改西乡隆盛诗赠父亲》创作于1910年离乡赴东山学堂求学时，“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”，展现出少年毛泽东志向远大，决心离开家乡去求学，立志要成就一番事业才归来，体现出他对知识的追求和对未来成就的强烈渴望。第二首《咏蛙》同样创作于东山学堂，“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”，以蛙自比，凸显出一种自信、豪迈的气概，展现出少年毛泽东的壮志豪情与非凡胆识，不畏惧、敢为先的精神特质。第三首《沁园春·长沙》创作于1925年重游橘子洲时，“恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯”，描绘了青年毛泽东和同学们意气风发、胸怀天下、以天下为己任，对国家命运充满责任感和使命感，敢于批判、敢于担当的形象。三个阶段的诗句，表现了青少年时期的毛泽东始终如一的志向和豪情：他与众不同，立志有所成就。从中，更可以看出他的成长。可见，人的成长，是一个不断向外拓宽视野、开阔眼界的过程，更是一个不断新陈代谢、自我更新的过程。在此过程中，人的生命不断丰富，世界也因此而多姿多彩。

写作可以从多个角度展开。可以从志向的角度出发，探讨青少年树立远大志向的重要性，以及如何将志向转化为实际行动，像毛泽东一样为了志向不断努力追求。也可以聚焦于豪情壮志与自信担当，分析在青少年成长过程中，拥有豪情壮志和自信担当精神对个人发展以及社会进步的积极影响。还可以综合三首诗，思考青少年时期如何培养全面的素养，包括志向、豪情、担当以及对知识的追求等，以实现个人价值与社会价值的统一。对此，文章开篇可以毛泽东这三首青少年时期的诗作引入，简要阐述诗作所展现出的精神风貌，引出关于青少年成长中志向、豪情与担当等话题的思考，进而提出自己的核心观点。接着，论述志向的重要性。可以列举古今中外因志向远大而取得卓越成就的人物事例，通过这些事例说明志向是人生的灯塔，为青少年指引前进的方向。最后，总结全文，鼓励广大青少年在新时代背景下，以毛泽东等优秀人物为榜样，树立远大志向，怀揣豪情壮志，勇于担当责任，实现自己的人生价值。

立意：

1.志存高远，豪情担当铸青春。

2.以志为引，豪情担当绘人生画卷。

3.丰富自我生命，探寻多彩世界。

【佳作赏析】：以青春之志筑时代华章

从韶山冲的离别誓言到橘子洲头的慷慨放歌，毛泽东青少年时期的诗作，勾勒出一位青年从立志求学、意气风发走向心怀天下的成长轨迹。这些跨越十五载的文字，不仅定格了一代伟人的青春模样，更为后世青年指明了“立志—自信—担当”的成长航向，彰显着青春与时代同频共振的永恒价值。

青春之基，在于立鸿鹄之志，敢破困局向远方。1910年，17岁的毛泽东挥别故土，以“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还”的誓言告别父亲，迈出了追寻理想的第一步。彼时的中国积贫积弱，韶山冲的一隅天地难以承载他对救国救民的思索，唯有走出乡关、求索新知，方能探寻改变命运与国家的道路。这份志向，不是个人功名的浅尝辄止，而是将个人前途与民族命运相连的远大追求。正如“只喝井里水，永远养不长”的自勉，青年唯有打破局限、志存高远，才能在更广阔的天地间汲取力量。新时代的青年亦当如此，无论是扎根基层的青年干部，还是远赴边疆的支教老师，他们的无悔选择，正是对这份“出乡关”之志的当代传承。

青春之姿，在于怀自信之心，勇立潮头敢发声。东山学堂的池塘边，毛泽东以蛙自喻，写下“春来我不先开口，哪个虫儿敢作声”的豪迈诗句。这份自信，并非年少轻狂的张扬，而是对自身理想的坚定信念，对时代使命的深刻认知。在新式学堂的熏陶中，他接触到新思想、新学问，逐渐明晰了个人与国家的紧密联系，这份认知让他敢于在迷茫的时代中发出自己的声音。青春的自信，从来不是凭空而来，而是源于知识的积淀与理想的支撑。如今，在科技创新的前沿阵地，在国际竞争的外交舞台，年轻的科研人员、外交使者凭借扎实的学识与坚定的信念，展现着中国青年的自信风采，续写着“敢作声”的时代篇章。

青春之责，在于担时代之任，挥斥方遒写华章。1925年的橘子洲头，青年毛泽东与同窗挚友重游故地，写下“恰同学少年，