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基于核心素养的初中英语听说教学实践与反思

《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确提出，英语课程应围绕核心素养（语言能力、文化意识、思维品质、学习能力）展开教学，强调对学生综合能力的培养。

听说教学的意义在于关注语言学习的输入与输出基础，注重培养学生交际能力的关键途径以及提升跨文化理解和思维能力的有效载体。

核心素养在听说教学中的体现主要在语言能力，文化意识，思维品质和学习能力四个方面，下面是我的教学实践案例设计。

课题：人教版七年级下册Unit5“Whydoyoulikepandas?”

1.教学目标

语言能力：掌握动物相关词汇及表达喜好的句型；

文化意识：了解动物在不同文化中的象征意义；

思维品质：分析动物保护的重要性；

学习能力：通过小组合作完成听力任务。

2.教学过程

Step1听力输入（Listening）

任务1：听对话，填写动物名称及其特点（训练捕捉关键信息）；

任务2：听短文，判断中西方对“龙”的文化认知差异。

Step2口语输出（Speaking）

活动1：角色扮演“动物园采访”，用目标句型交流；

活动2：小组讨论“如何保护濒危动物”，并汇报方案。

Step3拓展与反思

观看纪录片片段（如《地球脉动》），结合听力内容写反思日志。

课后我的教学反思与改进策略如下：

1.成效总结

学生参与度提升，尤其在情景对话中展现创造力；

文化对比活动增强了跨文化理解能力；

部分学生仍存在听力焦虑，需分层设计任务。

2.改进策略

差异化教学：针对听力薄弱学生提供“分段听+脚本对照”练习；

技术融合：利用AI语音测评工具即时反馈发音；

评价优化：采用“自评+互评+师评”多维评价表，关注学习过程。

最后，我想重申的是，核心素养导向的听说教学需以学生为中心，将语言训练与思维发展、文化渗透、能力培养有机融合。教师应持续探索创新教学方法，在实践与反思中实现教学相长。