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小学科学教案及实验指导

一、课题名称：奇妙的水——水的表面张力

二、适用年级：小学中年级(例如：三年级或四年级)

三、课时安排：1课时(约40分钟)

四、教学目标

(一)知识与技能

1.通过观察和实验，初步感知水具有表面张力的现象。

2.能简单描述水的表面张力是什么样的（例如：水的表面好像有一层看不见的“皮”或“膜”，能把水聚拢在一起，或者托住一些轻小的物体）。

3.学习使用滴管、硬币等工具进行简单的科学实验操作，并尝试规范记录实验现象。

(二)过程与方法

1.通过“问题驱动-实验探究-观察发现-讨论交流-总结提升”的过程，体验科学探究的基本方法。

2.培养学生观察、比较、分析和归纳的能力。

3.学习在小组活动中与同伴合作，共同完成探究任务。

(三)情感态度与价值观

1.激发学生对水的奇妙特性的好奇心和探究欲望。

2.培养学生认真细致的观察习惯和实事求是的科学态度。

3.感受科学就在身边，体验探究发现的乐趣。

五、教学重难点

(一)教学重点

引导学生通过多个实验现象，感知并理解水的表面张力的存在。

(二)教学难点

如何将抽象的“表面张力”概念，通过直观的现象让学生初步理解，并能用自己的话简单描述。

六、教学准备

(一)教师准备

1.多媒体课件（PPT）：包含一些生活中与表面张力相关的图片或短视频（如露珠、水面上的昆虫等）。

2.演示实验材料：大烧杯（装水）、硬币、滴管、回形针、少量洗洁精或肥皂水。

3.板书设计：简洁明了的标题和关键词。

(二)学生分组实验材料(每组)

1.小烧杯或一次性水杯（装水）。

2.硬币若干（建议使用同一面值，如五角或一元，便于比较）。

3.滴管若干（确保每个小组至少一个，最好有备用）。

4.回形针若干。

5.记录单（可选，用于记录硬币上滴了多少滴水）。

6.抹布或纸巾（用于擦拭桌面水渍）。

七、教学过程

(一)创设情境，导入新课(约5分钟)

1.谈话导入：

师：同学们，水是我们生活中最常见的东西，我们每天都要喝水、用水。你们觉得水有什么特别的地方吗？（引导学生自由发言，如无色无味、会流动等）

2.趣味提问：

师：今天，老师要给大家变一个关于水的“小魔术”。（教师演示：用滴管小心地将一滴水“滴”在硬币的表面，观察水珠的形状。）大家看，这滴水在硬币上是什么样子的？（圆圆的，鼓鼓的，像一个小雨滴城堡。）如果我继续往这枚硬币上滴水，大家猜猜看，这枚小小的硬币上最多能站得住多少滴水呢？（学生猜测，激发兴趣）

3.揭示课题：

师：水为什么能在硬币上堆得那么高，而不是马上流下来呢？这里面藏着水的一个小秘密，今天我们就一起来探索这个秘密，学习《奇妙的水——水的表面张力》。（板书课题）

(二)探究新知，实验操作(约25分钟)

活动一：硬币上的“水滴城堡”——感知表面张力

1.提出问题：

师：刚才老师滴了几滴，水就鼓起来了。你们想不想亲手试试，看看你们的硬币上最多能滴多少滴水呢？在滴的时候，我们要注意什么呢？（引导学生思考操作要点）

2.明确实验要求与步骤：

*用手指捏住滴管的胶头部分，将滴管的另一端伸入水中，轻轻捏一下胶头再松开，吸取少量水。

*将硬币平放在桌面上（可以垫一张纸巾，防止水滴到桌上后弄湿硬币）。

*滴管垂直悬空在硬币正上方，轻轻挤压胶头，让水滴轻轻地、一滴一滴地落在硬币中央。

*注意观察：水滴在硬币上的形状变化，数到第几滴水时，水开始溢出硬币边缘。

*实验完成后，将结果记录下来（可以是口头报数给组长，或记录在记录单上）。

*实验过程中要保持桌面整洁，小心操作，不要把水洒出来。用完滴管后放回原处。

3.学生分组实验，教师巡视指导：

*教师重点关注学生滴管的使用是否规范，是否在认真观察水滴的变化。

*提醒学生耐心操作，滴得太快或太用力，水滴容易溅出来。

*鼓励小组内成员互相配合，一名同学滴，一名同学观察计数，一名同学辅助（如扶稳硬币等）。

4.小组汇报与交流：

*请几个小组汇报他们的实验结果：“你们组的硬币上最多滴了多少滴水？”

*师：“大家有没有发现，明明硬币很小，为什么能容纳那么多滴水，而且最后一滴水落下之前，水面是鼓鼓的，像一个小山包一样？”（引导学生描述观察到的现象）

*师：“这就像是水的表面有一层看不见的‘皮’或者说‘薄膜’，把这些水紧紧地拉在一起，不让它们流走，这种力就叫做‘表面张力’。”（板书：表面张力——水的表面像有一层“皮”）

活动二：会“游泳”的回形针——进一步探究表面张力

1.提出新问题：

师：既然水的表面有这样一层神奇的“皮”，那它能不能托住一些比水重的小东西呢？比如，这