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初中语文整本书阅读共同体构建中的阅读教学策略与教学评价体系研究论文

**摘要**

在当前教育改革深化背景下，初中语文整本书阅读已成为培养学生核心素养的重要路径。然而，传统阅读教学中存在的碎片化解读、学生参与度不足、评价机制单一等问题，制约了阅读育人价值的实现。本研究聚焦“阅读共同体”构建，探索以协同共读为核心的教学策略与多元立体的教学评价体系，旨在通过师生、生生、文本与生活的深度联结，激活学生的阅读主体性，提升整本书阅读的深度与广度。通过文献研究、课堂实践案例分析等方法，本研究提出“情境化任务驱动”“跨媒介互动拓展”“动态性过程评价”等策略，构建“教师引导-同伴互助-自我反思”的三维评价模型