原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第一部分现代文阅读Ⅰ专题二第二节传记阅读配套教案（2025—2026学年）.docxVIP

原创年《南方新课堂·高考总复习》语文第一部分现代文阅读Ⅰ专题二第二节传记阅读配套教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课程内容选自《南方新课堂·高考总复习》语文第一部分现代文阅读Ⅰ专题二第二节传记阅读，针对2025—2026学年度的高中生。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在帮助学生掌握传记阅读的基本方法，提高对传记文学的理解和鉴赏能力。在单元乃至整个课程体系中，本节课承上启下，既是对之前阅读技巧的巩固，也是对后续文学鉴赏能力的铺垫。核心概念包括传记的特点、人物塑造手法、以及传记与作者和时代背景的关系。

二、学情分析

针对高中生，学生已具备一定的阅读基础和文学鉴赏能力，但对传记这一文学体裁的理解可能存在不足。学生可能对传记中的人物形象、事件描述、以及作者观点把握不够准确。此外，学生在阅读过程中可能存在对复杂情节的把握困难、对人物心理活动的理解不足等问题。本节课需关注学生的兴趣倾向，激发他们对传记阅读的兴趣，同时针对易错点和混淆点进行针对性教学。

三、教学目标与策略

教学目标包括：1.理解传记的基本特征和阅读方法；2.提高对传记文学的理解和鉴赏能力；3.培养学生的批判性思维和独立思考能力。为实现这些目标，教学策略将采用以下方法：1.结合具体传记文本，引导学生分析人物形象、事件描述和作者观点；2.通过小组讨论和课堂互动，提高学生的参与度和积极性；3.设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，提升阅读能力。

二、教学目标

知识的目标

1.学生能够说出传记的基本特点，如真实性、生平叙述、主题思想等。

2.学生能够列举传记中的常见写作手法，如直接叙述、间接叙述、对比衬托等。

3.学生能够解释传记中的人物塑造手法，如正面描写、侧面描写、心理描写等。

能力的目标

1.学生能够设计一个基于传记文本的阅读策略，提高阅读效率。

2.学生能够通过分析传记中的细节，评价作者对人物的刻画和事件的叙述。

3.学生能够运用批判性思维，对传记内容提出自己的观点和疑问。

情感态度与价值观的目标

1.学生能够欣赏传记中的人物品质和人生价值，树立正确的人生观。

2.学生能够理解传记作者的创作意图，增强对文学作品的尊重和理解。

3.学生能够通过传记学习，培养对历史的兴趣和责任感。

科学思维的目标

1.学生能够运用逻辑推理，分析传记中的事实与观点。

2.学生能够通过比较和对比，理解传记中的人物关系和事件发展。

3.学生能够运用归纳和演绎，从传记中提炼出普遍规律。

科学评价的目标

1.学生能够评价传记的文学价值和历史价值。

2.学生能够评价传记作者的写作风格和技巧。

3.学生能够根据传记内容，进行合理的评价和批判。

三、教学重难点

教学重点在于掌握传记阅读的基本方法和技巧，包括人物分析、事件解读和作者观点把握。教学难点在于培养学生对传记中复杂情节和人物心理的深入理解，以及将传记与时代背景相结合的分析能力。难点形成的原因在于传记内容的丰富性和学生认知水平的局限性。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含传记阅读技巧和案例分析的多媒体课件，准备相关人物的生平资料和时代背景图表，设计包含阅读策略和问题引导的任务单。学生需预习教材内容，准备笔记本和笔。教学环境上，安排小组讨论座位，预留黑板空间用于板书关键信息和讨论框架。这些准备将确保教学活动的顺利进行和学生的学习效果。

五、教学过程

导入环节

时间：5分钟

教师活动：

1.以“同学们，今天我们来学习传记阅读，大家平时都读过哪些传记呢？”为开场白，引导学生分享自己的阅读经历。

2.展示一幅著名人物的肖像画，如马克思、爱因斯坦等，提问：“你们知道这位人物是谁吗？他有哪些重要的贡献？”

3.引出传记的定义：“传记是一种以真实人物生平为内容的文学体裁，它记录了人物的一生，展现了他们的思想、情感和行为。”

4.介绍本节课的学习目标：“通过本节课的学习，大家将掌握传记阅读的基本方法，提高对传记文学的理解和鉴赏能力。”

学生活动：

1.积极参与讨论，分享自己的阅读经历。

2.回答教师提出的问题，展示对传记的认识。

3.关注教师讲解，了解传记的定义和学习目标。

新授环节

任务一：传记概述

目标：了解传记的定义、特点和分类。

活动方案：

1.教师活动：

展示传记的定义：“传记是一种以真实人物生平为内容的文学体裁。”

介绍传记的特点：“真实性、生平叙述、主题思想。”

分类介绍传记：“人物传记、地方志、回忆录、自传等。”

结合具体案例，如《鲁迅传》、《红楼梦》等，分析传记的特点和分类。

学生活动：

认真听讲，理解传记的定义、特点和分类。

积极思考，结合案例分析，加深对传记的认识。

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