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语文教研组信息技术应用计划

一、前言

在教育数字化转型的大背景下，信息技术与学科教学的深度融合已成为提升教育教学质量、促进学生核心素养发展的关键路径。语文学科作为培养学生语言文字运用能力、传承文化精髓、提升人文素养的基础学科，更需要积极拥抱信息技术，探索其在教学内容、教学方法、教学评价等方面的创新应用。本计划旨在明确本学期（或学年）语文教研组信息技术应用的目标、任务与具体措施，以期充分发挥信息技术的优势，优化语文教学过程，激发学生学习兴趣，提升语文教学的整体效益，助力师生共同成长。

二、指导思想

以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》及高中语文课程标准为指导，紧密围绕学校教育教学工作重点。坚持“以生为本、素养为重、技术赋能、融合创新”的原则，将信息技术应用与语文教学改革深度结合，聚焦语文核心素养的培养，探索信息技术支持下的语文教学新模式、新方法，促进教学方式和学习方式的转变，努力提升语文教师的信息素养和应用能力，建设富有活力的语文信息化教学环境。

三、总体目标

1.提升教师应用能力：使教研组多数教师能够熟练运用至少两类以上主流教学软件及平台，并能结合语文教学特点进行个性化教学设计与实施。鼓励教师探索新兴教育技术的应用潜力。

2.优化课堂教学效果：通过信息技术的有效融入，丰富语文教学资源，创设生动形象的教学情境，突破传统教学难点，提高课堂教学的吸引力与互动性，促进学生深度学习。

3.促进教研活动创新：利用信息技术平台开展线上线下混合式教研活动，拓展教研渠道，促进经验分享与协同研讨，提升教研活动的效率与质量。

4.丰富学生学习体验：引导学生运用信息技术进行自主学习、合作探究、个性化表达与展示，培养学生的信息检索、甄别、整合与创造能力，提升其数字化学习素养。

5.建设优质资源库：逐步建立和完善符合本校学情、富有语文特色的信息化教学资源库，实现资源的共建共享与动态更新。

四、主要任务与实施策略

（一）强化教师信息技术应用能力培养

1.专题培训与学习：定期组织教师参加信息技术应用能力专题培训，内容包括但不限于：常用办公软件的高级应用、多媒体课件制作技巧（如PPT进阶、短视频剪辑）、在线教学平台（如学习通、希沃白板等）的操作与教学应用、学科资源检索与管理方法等。可邀请校内技术骨干或校外专家进行指导。

2.经验分享与研讨：每月安排一次信息技术应用经验分享会，鼓励教师介绍自己在教学中应用信息技术的成功案例、心得体会或遇到的困惑，开展集体研讨，共同寻求解决方案。

3.实践操作与反思：要求教师每学期至少完成1-2节信息技术与语文教学深度融合的公开课或研讨课，并进行课后反思与交流，形成“实践-反思-改进”的良性循环。鼓励教师积极参与各级各类信息化教学比赛。

（二）推动信息技术与语文教学各环节的深度融合

1.在阅读教学中的应用：

*拓展阅读资源：引导学生利用数字图书馆、在线数据库、优秀文学网站等获取丰富的阅读材料，拓宽阅读视野。

*提升阅读体验：利用多媒体资源（音频、视频、图片）辅助文本解读，如配乐朗诵、课文相关背景影像资料展示，增强文本的感染力。尝试使用思维导图工具帮助学生梳理文章结构、分析人物形象、归纳主题思想。

*促进深度阅读：利用在线讨论区、共享文档等工具，组织学生进行阅读心得交流、主题研讨，记录阅读批注，实现生生、师生间的即时互动与反馈。

2.在写作教学中的应用：

*激发写作灵感：通过展示图片、视频、音频等素材，创设多样化的写作情境，激发学生的写作兴趣和表达欲望。

*优化写作过程：指导学生利用在线文档进行协作写作，实现同伴互评、小组共改。利用语法检查、在线词典等工具辅助学生修改习作，关注语言表达的准确性。

*丰富成果展示：鼓励学生将优秀习作制作成电子小报、美篇、公众号推文或录制为音频故事等，通过班级博客、学习平台等进行展示与交流，增强学生的成就感。

3.在口语交际与综合性学习中的应用：

*创设交际情境：利用视频、动画等模拟生活中的交际场景，让学生在接近真实的情境中进行口语表达练习。

*支持合作探究：引导学生利用网络资源进行专题资料搜集与整理，通过在线协作平台（如腾讯文档、石墨文档）共同完成综合性学习任务，展示探究成果。

*记录活动过程：鼓励学生运用摄像、录音等设备记录综合性学习活动的过程与成果，进行编辑与分享，培养综合运用能力。

4.在学业评价中的应用：

*尝试多元评价：利用在线测评工具进行基础知识的快速检测与反馈。结合学生在线学习行为数据、作品展示、参与讨论情况等，进行过程性评价，关注学生的学习过程与进步幅度。

*提高评价效率：运用在线阅卷系统（如适用）或电子批注等方式进行作业批改，提高批改效率，并可利用评语库辅助个