部编五上语文四季之美公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）.docxVIP

部编五上语文四季之美公开课教案教学设计一等奖（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本教案针对部编版五年级上册语文教材中的“四季之美”一课进行设计。该课程内容紧密围绕四季的特点展开，旨在培养学生对自然美的感知能力和语言表达能力。在单元乃至整个课程体系中，本课内容扮演着培养学生观察力、想象力和审美情趣的重要角色。它不仅与前文所学的自然景物描写相关联，也为后续的作文教学打下基础，帮助学生积累写作素材。

学情分析：五年级学生已具备一定的语文基础和审美能力，对自然景物有一定的观察和认识。然而，在表达上可能存在缺乏细腻描写、想象力不足等问题。此外，部分学生对四季变化的规律性认识可能存在混淆，需要教师引导和纠正。因此，教学设计应注重激发学生的兴趣，引导学生观察生活，提高学生的语言表达能力。

教学目标与策略：本课教学目标包括：1.让学生了解四季的特点，培养对自然美的感知能力；2.培养学生的观察力和想象力，提高语言表达能力；3.培养学生的审美情趣，激发热爱自然的情感。教学策略上，采用情境教学、讨论交流、实践活动等方式，让学生在互动中学习，提高教学效果。

二、教学目标

知识的目标：

说出四季的基本特征和典型景物。

列举四季中常见的自然现象和动植物变化。

解释四季变化的原因及其对人类生活的影响。

能力的目标：

设计一段描绘四季美景的短文，运用对比、拟人等修辞手法。

评价同学的作品，提出建设性意见。

通过小组讨论，分析四季美景背后的文化内涵。

情感态度与价值观的目标：

表达对四季变化的喜爱之情，培养热爱自然的情感。

树立保护环境的意识，认识到人与自然和谐共生的必要性。

培养观察生活、感受美的能力，提升审美情趣。

科学思维的目标：

通过观察和比较，分析四季变化的原因。

运用逻辑推理，阐述四季变化对生态系统的影响。

培养辩证思维，认识到自然界的多样性和复杂性。

科学评价的目标：

评价四季美景的描绘是否生动形象。

评价对自然现象的解释是否科学合理。

评价对文化内涵的理解是否准确深刻。

三、教学重难点

教学重点：掌握四季变化的规律及其对人类生活的影响，能够运用生动的语言描绘四季美景。

教学难点：理解四季美景背后的文化内涵，培养学生的审美情趣和表达能力，这是由于学生对文化背景的理解和语言运用的技巧相对薄弱，需要通过情境创设和实践活动来逐步突破。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括但不限于以下内容：精心设计的多媒体课件，包含图片、视频等多媒体元素；制作图表和模型等教具，以直观展示四季变化；收集相关音频视频资料，丰富教学内容；准备任务单和评价表，以便于学生参与和实践；同时，学生需预习教材内容，收集相关资料，并准备好画笔等学习用具。此外，教学环境的设计也应考虑周全，如合理排列小组座位，设计清晰的黑板板书框架，以营造良好的学习氛围。

五、教学过程

1.导入

时间预估：5分钟

环节描述：

教师通过展示四季变化的图片或视频，引导学生观察并描述四季的特点。

提问：“你们能说出哪些季节的特点？为什么会有这样的变化？”

学生回答后，教师总结并引出课题：“今天我们就来学习《四季之美》，一起探索四季的奥秘。”

2.新授

时间预估：30分钟

2.1四季特点讲解

教师讲解四季的基本特征，如温度、降水、植被变化等。

使用图表、模型等教具，帮助学生直观理解。

案例分析：以春季为例，讲解春天的特征和变化。

2.2四季美景描绘

教师展示四季美景的图片或视频，引导学生观察并描述。

学生分组讨论，选择一个季节进行描绘。

每组派代表进行展示，其他组进行评价。

2.3文化内涵探讨

教师讲解每个季节的文化内涵，如春节、端午节的习俗。

学生分组讨论，分享自己了解的与季节相关的文化知识。

案例分析：以中秋节为例，探讨中秋节的文化内涵。

2.4表达技巧指导

教师讲解描绘美景的技巧，如运用比喻、拟人等修辞手法。

学生根据所学技巧，修改自己的描绘段落。

教师选取优秀作品进行点评，指导学生如何提升表达能力。

3.巩固

时间预估：10分钟

环节描述：

学生进行小组练习，运用所学技巧描绘其他季节的美景。

教师巡视指导，解答学生疑问。

学生展示自己的作品，其他学生进行评价。

4.小结

时间预估：5分钟

环节描述：

教师总结本节课所学内容，强调四季变化的规律和美景描绘的技巧。

学生回顾本节课的学习收获，分享自己的感悟。

5.作业

时间预估：5分钟

环节描述：

布置作业：以“我的四季”为主题，写一篇描绘四季美景的短文。

学生按要求完成作业，教师批改并给予反馈。

6.教学反思

时间预估：5分钟

环节描述：

教师反思本节课的教学效果，分析学生的掌握程度。