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第七章学前儿童心理健康教育

主要内容：学前儿童心理健康教育的概述、实施；常见心理卫生问题的表现及矫正方法。

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第一节学前儿童心理健康教育概述

一、学前儿童心理健康的标准

学前儿童心理健康的重要标志是情绪反应适度、自我体验愉悦、社会适应良好、心理发展达到相应年龄组儿童的正常水平。

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学前儿童心理健康的衡量标准：

1．动作发展正常。

2．认知活动积极。

3．情绪积极向上。

4．人际关系融洽。

5．性格特征良好。

6．没有严重的心理卫生问题。

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二、学前儿童心理健康教育的目的和内容

1、学前儿童心理健康教育的目的

是培养学前儿童良好的情绪、行为方式、性格、习惯和社会适应能力

对学前儿童的行为偏异、心理障碍、心理疾病进行早期预防和矫治

使学前儿童的智能、情感、性格习惯、行为方式与周围的现实环境平衡协调，以形成健康的心理素质。

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2、学前儿童心理健康教育的内容

（1）学习表达和调节自己情绪情感的方式

（2）学习锻炼社会交往的能力

（3）学习锻炼独立生活和学习的能力

（4）学习养成良好的习惯：生活习惯、卫生习惯和行为习惯。

（5）进行合适的性教育

（6）预防心理障碍和行为异常

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三、学前儿童心理健康教育的途径和方法

1、学前儿童健康教育的途径

（1）正式的途径

A.专门的心理健康教育活动

B.专家的心理咨询

C.一般的行为指导

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（2）非正式的途径

A.幼儿园一日活动各个环节的渗透影响

B.园内各种设施、环境布局的整合影响

C.园长、教师、保育员的合力影响

D.幼儿园、家庭与社区的共育

E.媒体

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2、学前儿童心理健康教育的方法

（1）榜样示范——行之有效的方法

（2）情景演示

（3）行为练习

（4）讲解说理

（5）讨论评议

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幼儿园心理健康教育的方法

——基于儿童的角度

感受、体验、表达

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（一）感受

1、感受是幼儿心理健康教育的启动器

感受在幼儿心理健康教育中起着重要的作用，如果幼儿在活动中没有感受话,那就说明教师所组织的活动是没有实践意义的。

◆创设让幼儿自由感受的环境（情景）

—让幼儿在环境中充分感受人与人、人与物、物与物的互动。

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（1）设计的活动情景要采用生活化情景

—选择能引起幼儿心理真实感受的情景。

（2）设计的活动情景要由浅到深。

使幼儿的体验一步步深入

如选择幼儿日常生活中常出现的心理冲突来设计活动情景

帮助小兔搬家_帮助小兔找朋友

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如：《我爱我班》

情景一：教师在地面上丢了一些水果皮、纸张

情景二：幼儿做完手工后，教师把教室内的环境用录像机拍下来。

又如：〈关爱教育〉

情景一：教师带来一只小兔子，

情景二；班上有一个孩子生病在家，教师带领孩子们去他家探望

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（二）健康教育中幼儿的充分体验

体验是幼儿心理健康教育的具体途径

心理健康教育最本质的特点就是其体验性强。

幼儿时期身体各器官的生理机能尚未发育成熟,知识经验贫乏,注意力易分散,思维发展水平较低,加之幼儿身体卫生、自我保护涉及的教育内容与幼儿生活密切联系,