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让笔尖绽放色彩——三年级语文“校园一角”写景作文教学案例

一、教学目标

1.知识与技能：引导学生学习按一定顺序观察校园景物，初步掌握抓住景物特点进行描写的方法，尝试运用积累的好词佳句及比喻、拟人等初步的修辞手法。

2.过程与方法：通过情境创设、实地观察、小组讨论、范例引路、动笔实践等环节，激发学生的观察兴趣和表达欲望，培养其观察能力和书面表达能力。

3.情感态度与价值观：感受校园景物的美丽，培养热爱校园、热爱自然的情感，乐于用文字记录生活中的美好。

二、教学重难点

*重点：引导学生有序观察，并能抓住校园一角的主要景物及其特点进行描写。

*难点：如何将观察到的景物用生动形象的语言表达出来，做到语句通顺，内容具体，并适当运用修辞手法。

三、课前准备

1.教师准备：

*选择校园内一处有代表性、景物相对集中且易于观察的“角”（如小花园、读书角、操场边的绿化带等）作为观察对象。

*拍摄该“校园一角”不同角度、不同细节的照片或短视频。

*准备一些描写景物的好词佳句卡片（如描写颜色、形状、声音、气味的词语，运用比喻、拟人的句子）。

*准备一份简单的观察记录单。

2.学生准备：

*课前在老师的引导下，对选定的“校园一角”进行初步的自由观察。

*准备好绘画工具（可选，用于辅助观察和表达）。

四、教学过程

（一）激情导入，唤起记忆（约5分钟）

1.情境创设：

师：同学们，我们每天在美丽的校园里学习、生活，校园就像我们的第二个家。谁愿意说说，在我们的校园里，你最喜欢哪个地方？为什么喜欢它？（学生自由发言，教师适时点评，引导学生说出喜欢的理由，初步涉及景物特点。）

2.揭示课题：

师：看来，校园里有许多地方都给大家留下了美好的印象。今天，我们就来当一回小小观察家、小作家，用我们的眼睛去发现，用我们的笔去描绘我们校园中一处特别的景致，让更多的人了解它的美。这节课，我们就来学习写一篇写景作文——《校园一角》。（板书课题）

（二）方法引路，指导观察（约15分钟）

1.明确观察对象与要求：

师：我们今天的观察对象是“校园的一角”——（出示选定地点的照片或短视频）就是这里。观察景物，可不是随便看看就行，我们要有顺序、有目的地看。

2.学习观察方法：

*有序观察：

师：想一想，我们可以按照什么顺序来观察这处景物呢？（引导学生思考：从上到下、从远到近、从左到右、从整体到局部等。）

师：比如，我们可以先看看整体上它是什么样子的，有哪些主要的景物；再走近些，看看某一个具体景物的样子。（教师结合图片或视频进行演示和引导）

*调动多感官：

师：观察的时候，我们除了用眼睛看，还可以用什么？（引导学生说出：用耳朵听声音，用鼻子闻气味，用手摸一摸质感等。）

师：对了！比如，我们可以听听有没有小鸟的叫声，风吹树叶的声音；闻闻花香，青草的气味。这样观察到的景物就更全面、更生动了。

*抓住特点：

师：每一处景物都有它自己的特点。比如，那棵松树，它的叶子是什么形状的？和柳树的叶子一样吗？（引导学生比较，说出“针形”、“四季常青”等特点）。再看那朵月季花，它的颜色怎么样？像什么？（引导学生说出颜色鲜艳、花瓣层层叠叠等）。

3.分发观察记录单，明确记录要点：

（观察记录单示例：我看到了_______（景物名称），它的颜色是_______，形状像_______，我还听到了/闻到了_______。）

师：现在，请大家带着这份观察记录单，我们一起到校园里，真正去看一看、听一听、闻一闻这处“校园一角”。

（三）实地观察，细致描摹（约20分钟，含室外活动）

1.组织学生有序前往观察地点：强调纪律和安全。

2.分组观察与指导：

*将学生分成若干小组，每组选定一个观察的小焦点。

*教师巡回指导，引导学生按照一定顺序观察，提醒他们调动多种感官，并将自己的发现简单记录在观察单上，或用画笔简单勾勒。

*教师引导语示例：

*“同学们，看看这棵大树，它有多高？树干粗吗？树皮摸上去是什么感觉？”

*“花坛里的小花，它们一朵一朵的，像什么呢？如果把它们比作小朋友，它们在做什么呢？”（渗透拟人手法）

*“风吹过的时候，树叶会怎么样？发出什么声音？”

3.集中交流与补充：

*观察结束后，组织学生回到教室。

*师：刚才大家观察得都非常认真！谁愿意把你在“校园一角”看到的、听到的、闻到的和大家分享一下？（学生自由发言，教师将学生说到的好词佳句及时板书或展示在词语卡片上。）

*师：听了大家的分享，老师发现你们都是细心的孩子！我们把这些美好的发现积累起来，就是我们写作的好材料。

（四）构思立意，尝试表达（约15分钟）

1.回顾