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【工作总结】幼儿园托班九月份工作总结-月工作总结

九月的幼儿园托班，空气中还残留着夏末的温热，却已被三十张稚嫩脸庞的啼哭与欢笑填满。作为刚入园的托班新生，这群平均年龄2.5岁的孩子带着对家人的依恋、对新环境的陌生，开始了人生第一次集体生活。这个月，我们见证了从撕心裂肺的分离哭嚎到主动挥手说再见的转变，从需要喂饭穿脱到尝试自己拿起勺子的突破，从独自蜷缩在角落到牵起同伴小手的成长。现将本月工作总结如下：

新生适应：用耐心搭建安全感的桥梁

开学第一周，教室里此起彼伏的哭声像细密的雨点击打着每个角落。记得第一天早晨，豆豆死死抱着妈妈的脖子不肯松手，小脸涨得通红，眼泪鼻涕糊了满脸；乐乐则蜷缩在玩具柜后面，双手捂住耳朵拒绝与任何人交流；还有的孩子会突然在吃饭时放声大哭，嘴里喊着要奶奶喂。面对这场分离焦虑风暴，我们采取了三步安抚法：第一步是肢体安抚，每个老师怀里都抱着一个孩子，轻轻拍背哼唱熟悉的儿歌，用体温传递安全感；第二步是环境熟悉，带着孩子们逐个认识教室的每个区域，指着照片墙告诉他们看，这是豆豆的小床这是乐乐的水杯；第三步是游戏转移，用会发光的彩虹圈、会弹跳的海洋球吸引注意力，当孩子的小手触摸到新奇玩具时，哭声总会暂时停歇。

为帮助孩子建立情感联结，我们设计了我的小标记活动。给每个孩子制作带有照片的姓名贴，贴在水杯、毛巾、床位等物品上，老师每天会握着孩子的手，指着标记说：这是你的专属小房子哦。针对特别焦虑的孩子，我们采用渐进式分离策略：第一天允许家长陪同半小时，第二天缩短至十五分钟，第三天尝试让孩子独立进班。期间通过微信群实时发送孩子的活动照片，附上豆豆刚才主动玩了积木乐乐喝了半杯牛奶等细节反馈，缓解家长的担忧。第二周开始，教室里的哭声逐渐减少，当晨晨第三天主动挣脱妈妈的手跑进教室时，我们知道，安全感的种子已经开始萌芽。

生活护理：在细微处培养自理能力

托班孩子的生活护理需要极致的耐心与细致。开学初，30个孩子中有22个不会自己吃饭，18个需要穿脱纸尿裤，25个午睡时必须抱着安抚物。我们将生活技能培养融入一日流程，制定了分解式教学法：

吃饭环节，先教孩子三指握勺，用彩笔在勺子柄上画三个小圆圈作为握点标记；再练习盛饭不洒，在碗里先放少量米饭，示范勺子像小火车一样平平开进碗里；最后鼓励咀嚼吞咽，编唱儿歌小牙齿，咔嚓嚓，饭菜变成小火车。对于挑食的孩子，采用食物拟人化引导，指着青菜说：这是大力水手的菠菜，吃了能举起小椅子哦。经过三周训练，现在已有19个孩子能独立吃完半碗饭，虽然桌面地上难免洒得到处都是，但当看到他们举着空碗骄傲地说老师你看时，成就感油然而生。

午睡管理是另一场攻坚战。我们为每个孩子制作睡眠档案，记录他们在家的入睡习惯：有的需要拍背，有的要听特定儿歌，有的必须抱着毛绒玩具。针对入睡困难的孩子，采取渐进式陪伴：第一周坐在床边轻拍，第二周拉着小手哼唱，第三周逐渐拉开距离。为营造安静氛围，我们在窗边挂起蓝色纱帘，播放流水声的白噪音，墙上投影着缓慢移动的星星图案。现在大部分孩子能在20分钟内入睡，小宇从最初需要抱哄40分钟，到现在躺下后会自己拉过小被子盖好，进步让家长惊喜不已。

如厕训练采用观察+引导模式。每隔一小时带领全体孩子集体如厕，老师蹲下来示范小男生站好小女生坐好，用图片展示裤子要拉到小肚脐下面。发现有孩子揉眼睛、摸裤子时，立即轻声询问是不是要上厕所呀。准备了20条备用裤子挂在厕所门口，当孩子尿湿裤子时，老师会笑着说没关系，我们一起换干净的，避免让孩子产生羞耻感。月末统计显示，已有15个孩子能主动表达如厕需求，其中8个实现了白天基本不尿裤子。

环境创设：让教室成为会说话的老师

为帮助孩子适应集体生活，我们将教室划分为6个功能区域，每个区域都渗透着教育目标：

在安心角放置柔软的地垫、毛绒玩具和绘本，墙上贴着我生气了可以抱一抱小熊的图片，当孩子情绪波动时，会主动跑到这里寻求安慰。乐乐从最初躲在玩具柜后面，到第二周开始抱着小熊坐在安心角，第三周已经能邀请同伴一起看绘本。

探索区投放了触觉箱（装着不同质地的布料、海绵）、套杯、串珠等玩具，培养孩子的精细动作。我们发现，动手操作能有效缓解焦虑，豆豆在串珠时能保持15分钟的专注，这比开学初的3分钟有了巨大进步。

娃娃家布置成温馨的小厨房，有迷你灶台、餐具和布娃娃。老师会扮演妈妈引导孩子：宝宝饿了吗？我们一起给娃娃做面条吧。这个区域成为孩子们学习社交的重要场所，逐渐出现了你当宝宝我当妈妈的角色扮演，语言交流从单字蹦出发展到简单句子。

墙面环境注重动态更新，我的第一天主题墙上贴着孩子们入园时的照片，旁边留白让他们用手指蘸颜料印画；我们的小手展示区里，每个孩子的手掌印旁都写着能自己吃饭会搬小椅子等成长记录。这些会说话的环境，无声地传递着这里很安全你很棒的积极信号。

活动组织：在游戏中促进全面发展

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