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中学英语分层作业设计与教案组合式案例

适用年级：初中二年级（人教版Goforit!）

授课单元：Unit6I’mwatchingTV.（SectionA1a-2c）

课时：1课时（45分钟）

设计理念：以“学生为中心”，依据学生英语基础、学习能力和学习兴趣，将分层教学贯穿教案全过程，同步设计阶梯式分层作业，实现“因材施教”，让不同层次学生均能在原有基础上获得提升。

一、教学目标（分层设定）

（一）基础层（A层：英语基础薄弱，词汇量有限，语法掌握不扎实）

1.能听懂、认读本节课核心词汇：watchTV,readanewspaper,usethecomputer,makesoup,washthedishes,talkonthephone。

2.能理解并运用现在进行时的基本结构：be(am/is/are)+doing。

3.能完成简单的听说匹配任务，回应基础的询问“Whatareyoudoing?”。

（二）提升层（B层：英语基础中等，具备基本听说读写能力，能应对简单语境应用）

1.熟练掌握核心词汇及短语，能准确拼写并运用到句子中。

2.熟练运用现在进行时的肯定句、否定句及一般疑问句，能根据语境进行问答互动。

3.能听懂简短的对话录音，完成信息匹配和填空任务。

（三）拓展层（C层：英语基础扎实，学习能力强，具备一定的自主探究和语境拓展能力）

1.能灵活运用核心词汇及拓展词汇（如cleantheroom,exercise,cookdinner等）描述日常活动。

2.能熟练运用现在进行时进行情景对话创编，准确判断时态运用场景。

3.能结合生活实际，拓展思考现在进行时与一般现在时的区别与运用场景。

二、分层依据

1.学生近期英语测试成绩（单元测试、听写、随堂检测）。

2.课堂表现（参与度、回答问题准确性、小组合作积极性）。

3.学生自主申报意愿，结合教师综合评估最终分层，实行“动态管理”，每单元结束后根据学习情况调整分层。

三、教案流程（含分层教学环节）

（一）热身导入（5分钟）

1.播放英文歌曲《WhatAreYouDoing?》，引导全体学生跟唱，初步感知现在进行时的韵律和语境。

2.分层提问：

-对A层学生：展示“看电视”“读书”的图片，提问“Whatishe/shedoing?”，引导学生用简单词汇回应。

-对B/C层学生：直接提问“Whatareyoudoingnow?”，引导学生用完整句子回应，初步引入现在进行时结构。

（二）新知讲授（15分钟）

1.核心词汇教学：

-展示核心活动图片，结合音标教读词汇，强调发音要点。

-分层练习：A层学生跟读、认读，能指图说出词汇；B层学生拼写词汇，完成词汇与图片的匹配；C层学生拓展列举同类活动词汇，并用新词汇造句。

2.语法教学：

-结合例句“HeiswatchingTV.”“Theyaremakingsoup.”，讲解现在进行时结构“be+doing”，强调be动词的人称变化和动词-ing形式的构成规则（直接加-ing、去e加-ing）。

-分层练习：

A层：完成be动词填空（如：She___(is/are)reading.）和动词-ing形式转换（如：watch→___）。

B层：用给定词汇和be动词造句（如：usethecomputer→Heisusingthecomputer.）。

C层：自主创设简单语境，用现在进行时描述场景。

（三）巩固练习（15分钟）

1.1a-1c任务（分层完成）：

-A层：完成1a图片与词汇的匹配，跟随录音跟读1b对话。

-B层：完成1a-1b任务后，模仿1b对话，用1a词汇进行简单问答练习。

-C层：完成1a-1b任务后，拓展对话内容，加入时间、地点等细节。

2.2a-2b任务（分层要求）：

-播放录音，A层学生完成2a“谁在做什么”的匹配；B层学生完成2b空格填空，记录关键信息；C层学生听完录音后，复述对话主要内容。

3.小组合作：将不同层次学生混合分组（每组含A、B、C层学生），C层学生带领小组完成对话创编，B层学生补充内容，A层学生负责跟读和基础句型运用，教师巡视指导。

（四）总结升华（5分钟）

1.分层引导学生总结本节课重点：A层总结核心词汇和基础句型；B层总结现在进行时结构和用法；C层总结现在进行时的运用场景和拓展词汇。

2.教师补充总结，强调本节课重难点，鼓励学生在生活中运用现在进行时描述活动。

（五）作业布置（5分钟）

明确布置分层作业，说明各层次作