福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册构建科学殿堂的巨匠导新版北师大版教案（2025—2026学年）.docxVIP

福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册构建科学殿堂的巨匠导新版北师大版教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本课内容选自福建省南安市石井镇厚德中学九年级历史上册，属于科学史部分。根据教学大纲和课程标准，本节课旨在让学生了解构建科学殿堂的巨匠，培养学生对科学发展的认识，提高学生的历史素养。在单元乃至整个课程体系中，本课内容承上启下，既是对基础科学知识的拓展，也是对科学精神与科学方法的教育。核心概念包括科学家的重要贡献、科学革命的影响以及科学精神等，技能方面则侧重于培养学生分析历史问题、评价历史人物的能力。

二、学情分析

九年级学生已具备一定的历史知识储备，对科学发展的基本概念有所了解。然而，由于年龄和认知特点，他们对科学巨匠的生平事迹和科学成就的理解可能存在片面性。生活经验方面，学生对科学现象有一定感知，但对科学研究的复杂性和严谨性认识不足。技能水平上，学生具备一定的阅读和分析能力，但在评价历史人物和事件时可能存在主观倾向。兴趣倾向上，学生对科学具有好奇心，但可能对抽象的历史知识缺乏兴趣。因此，教学设计中需关注学生的易错点，如混淆不同科学家的贡献，以及混淆科学发现与科学理论。

三、教学设计导向

基于以上分析，教学设计应遵循“以学生为中心”的原则，通过创设情境、引导探究、合作学习等方式，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服学习困难。目标设定要明确，策略选择要多样化，既要注重知识的传授，也要注重能力的培养。达标水平要求学生能够正确理解科学巨匠的贡献，能够运用科学史知识分析现实问题，并形成正确的科学价值观。

二、教学目标

知识的目标：

说出科学殿堂巨匠的主要科学成就。

列举两位以上科学巨匠的生平事迹。

解释科学革命对人类社会的影响。

能力的目标：

通过案例，设计一个科学实验方案。

分析科学巨匠如何运用科学方法解决问题。

评价科学巨匠的科学贡献对社会发展的意义。

情感态度与价值观的目标：

表达对科学巨匠的敬佩之情。

培养学生对科学研究的兴趣和好奇心。

形成尊重科学、追求真理的价值观。

科学思维的目标：

运用归纳、演绎等科学思维方法分析历史事件。

发展批判性思维，对科学巨匠的贡献进行客观评价。

培养逻辑推理能力，从历史事实中提炼科学规律。

科学评价的目标：

评价科学巨匠的科学成就对当代科学发展的启示。

分析科学巨匠的科学贡献在历史进程中的地位。

通过测试，能够准确判断学生的知识掌握程度和思维发展水平。

三、教学重难点

教学重点在于引导学生理解科学殿堂巨匠的科学成就及其对科学发展的贡献，难点在于分析科学革命对人类社会的影响，以及培养学生运用科学方法解决问题的能力。难点之所以存在，是因为学生对科学史的抽象概念和复杂影响难以直接把握，需要通过具体案例和情境教学来突破。

四、教学准备

教学准备包括：制作包含图片、视频等多媒体课件，准备图表和模型等教具，确保实验器材齐全，以及音频视频资料的收集。学生需预习教材内容，并收集相关资料。此外，设计小组座位，准备黑板板书框架，确保教学环境适宜。这些准备将有助于教学流程的顺畅和高效。

五、教学过程

导入

时间预估：5分钟

教师活动：

1.通过多媒体展示一幅科学殿堂的图片，激发学生的兴趣。

2.提问：“同学们，你们知道这些伟大科学家是谁吗？他们的科学成就有哪些？”

3.引导学生回顾已学过的科学史知识，为后续学习做铺垫。

学生活动：

1.观看图片，思考并回答教师提出的问题。

2.回顾已学过的科学史知识，为后续学习做准备。

新授

时间预估：35分钟

教学任务一：了解伽利略

教学目标：

认识伽利略的主要科学成就。

理解伽利略对科学发展的贡献。

培养学生对科学研究的兴趣。

活动方案：

1.教师活动：

播放伽利略的生平事迹视频。

讲解伽利略的主要科学成就，如自由落体定律、惯性定律等。

引导学生思考伽利略的科学方法。

2.学生活动：

观看视频，了解伽利略的生平事迹。

记录伽利略的主要科学成就。

思考伽利略的科学方法，并与同学讨论。

即时评价标准：

学生能够说出伽利略的主要科学成就。

学生能够解释伽利略对科学发展的贡献。

学生能够描述伽利略的科学方法。

教学任务二：了解牛顿

教学目标：

认识牛顿的主要科学成就。

理解牛顿的科学贡献对人类社会的意义。

培养学生的创新意识。

活动方案：

1.教师活动：

讲解牛顿的主要科学成就，如万有引力定律、三大运动定律等。

引导学生思考牛顿的科学贡献。

鼓励学生提出自己的创新想法。

2.学生活动：

记录牛顿的主要科学成就。

思考牛顿的科学贡献，并与同学讨论。

提出自己的创新想法，并分享给同学。

即时评价标准：

学生能够说出牛顿的主要科学成就。

学生