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八年级数学每日一题练习及解析

数学学习，如同在崎岖山路上攀登，每日的积累与思考，便是脚下的一块块基石。不少同学觉得数学难，往往是因为缺乏持续的、有针对性的练习，以及对解题思路的深度剖析。“每日一题”计划，正是希望通过精选典型题目，引导同学们在潜移默化中夯实基础、提升能力、感悟数学思想。它不在于多，而在于精；不在于快，而在于思。今天，我们就一同来探讨一道与全等三角形相关的几何题，希望能为大家打开一扇窗，窥见几何证明的精妙之处。

今日题目：全等三角形的判定与性质综合应用

题目：如图，在△ABC中，AB=AC，∠BAC=120°，点D在BC边上，且BD=(1/2)DC。连接AD，点E在AC边上，且DE=DA。求证：BE=DE。

（*请同学们在看解析前，先自行思考，尝试画出图形，标注已知条件，看看能否找到解题的突破口。*）

思路分析与详解

第一步：根据题意准确作图，并标注已知条件

拿到几何题，第一步永远是认真审题，根据文字描述画出清晰、准确的图形，并将已知条件逐一标注在图上。这不仅能帮助我们直观理解题意，更能从中发现隐藏的关系。

根据题目：

△ABC是等腰三角形，AB=AC，顶角∠BAC=120°。那么，我们可以很快算出底角∠ABC和∠ACB的度数。因为三角形内角和为180°，所以∠ABC=∠ACB=(180°-120°)/2=30°。

点D在BC边上，且BD=(1/2)DC。这意味着BC被点D分成了两段，BD:DC=1:2。

点E在AC边上，且DE=DA。这是一个非常关键的条件，它提示我们△ADE是等腰三角形，可能存在等角关系。

我们的目标是求证BE=DE。

第二步：从已知条件出发，联想相关知识点

我们知道，要证明两条线段相等，常用的方法有：

1.若两条线段在同一个三角形中，可证它们所对的角相等（等角对等边）。

2.若两条线段在不同三角形中，可证这两条线段所在的两个三角形全等。

3.利用中点、中线、垂直平分线、角平分线的性质。

4.利用等腰三角形、等边三角形的性质。

本题中，BE和DE分别在△ABE（或△CBE）和△ADE（或△CDE）中。我们先看看已知角的度数，∠BAC=120°，∠ABC=∠ACB=30°。

第三步：尝试构造全等或利用等腰三角形性质

已知DE=DA，所以△ADE是等腰三角形。我们不妨设∠DAE=∠DEA=x。因为∠BAC=120°，即∠BAD+∠DAE=120°，所以∠BAD=120°-x。

在△ABD中，∠ABD=30°，∠BAD=120°-x，所以∠ADB=180°-∠ABD-∠BAD=180°-30°-(120°-x)=30°+x。

因为点D、B、C在同一条直线上，所以∠ADB+∠ADC=180°，因此∠ADC=180°-(30°+x)=150°-x。

在△ADC中，∠ACB=30°，∠ADC=150°-x，所以∠DAC=180°-∠ACB-∠ADC=180°-30°-(150°-x)=x。

哎，我们发现∠DAC=x，而前面我们设的∠DAE=x，所以点E与点A、C的位置关系？哦，∠DAE就是∠DAC，这说明点E在AC上，并且∠DAE=∠DEA=x，这与我们的假设一致。

现在，我们要证BE=DE。直接看△BDE，若能证出∠DBE=∠BDE，或者找到其他全等的条件就好了。我们已知BD与DC的关系，BD=(1/2)DC，设BD=m，则DC=2m，BC=BD+DC=3m。

在等腰△ABC中，AB=AC，∠BAC=120°，我们可以利用特殊角的三角函数值或勾股定理求出AB、AC与BC的关系，进而表示出AB、AC的长度。过点A作AF⊥BC于F，因为AB=AC，所以BF=FC=(1/2)BC=(3/2)m。在Rt△AFB中，∠ABF=30°，所以AF=(1/2)AB，BF=AB·cos30°=(√3/2)AB。所以(√3/2)AB=(3/2)m，解得AB=(3m)/√3=√3m。所以AB=AC=√3m。

接下来，在△ABD中，AB=√3m，BD=m，∠ABD=30°，我们可以尝试用余弦定理求出AD的长度，或者看看它是不是一个特殊三角形。根据余弦定理：AD2=AB2+BD2-2·AB·BD·cos∠ABD=(√3m)2+m2-2·√3m·m·cos30°。

cos30°=√3/2，代入得：AD2=3m2+m2-2·√3m·m·(√3/2)=4m2-2·√3·(√3/2)m2=4m2-3m2=m2。所以AD=m（边长取正值）。

因为DE=DA，所以DE=AD=m。而BD=