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北师大版六年级数学下册全册教案

前言

本册教材是小学阶段数学学习的最后一册，旨在通过对小学阶段所学数学知识的系统整理与深化，进一步培养学生的数学素养、思维能力和解决实际问题的能力。本教案严格依据《义务教育数学课程标准》及北师大版教材内容编写，注重知识的内在联系与学生认知规律的结合，力求为一线教师提供一份专业、实用、严谨的教学指导。教学过程中，应充分关注学生的个体差异，鼓励探究与合作，引导学生在实践中体验数学的价值，为初中阶段的学习奠定坚实基础。

第一单元圆柱与圆锥

单元概述

本单元是在学生已经学习了长方体、正方体等直观几何体的基础上，进一步学习两种重要的旋转体——圆柱和圆锥。内容主要包括：圆柱的认识、圆柱的表面积、圆柱的体积、圆锥的认识、圆锥的体积以及解决与圆柱、圆锥相关的实际问题。通过本单元的学习，学生将初步建立空间观念，发展几何直观，感受“化曲为直”、“转化”等重要的数学思想方法。

单元学习目标

1.知识与技能：

*认识圆柱和圆锥的特征，能辨认圆柱和圆锥，知道圆柱和圆锥各部分的名称。

*理解圆柱侧面积和表面积的含义，掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法，并能正确计算。

*理解圆柱和圆锥体积计算公式的推导过程，掌握圆柱和圆锥体积的计算方法，并能正确计算。

*能运用圆柱和圆锥的知识解决一些简单的实际问题。

2.过程与方法：

*经历观察、操作、猜想、验证、推理、交流等数学活动，体验圆柱表面积、圆柱和圆锥体积公式的推导过程。

*在探究活动中，发展初步的空间观念，培养观察、比较、抽象概括的能力和初步的推理能力。

*感受“类比”、“转化”、“极限”等数学思想方法在解决问题中的作用。

3.情感态度与价值观：

*在探索知识的过程中获得成功的体验，培养学习数学的兴趣和自信心。

*感受数学与生活的密切联系，体会数学在解决实际问题中的价值。

*培养主动探究、合作交流的意识和习惯。

单元重难点

*重点：圆柱的特征和表面积计算；圆柱、圆锥的体积计算公式的推导及应用。

*难点：圆柱侧面积展开图与圆柱各部分的关系；圆柱体积公式的推导过程（“切拼”转化思想的渗透）；圆锥体积公式的推导过程（实验法，与同底等高圆柱体积关系的探究）。

课时安排建议（约12课时）

*圆柱的认识与表面积：3-4课时

*圆柱的体积：2-3课时

*圆锥的认识与体积：2-3课时

*整理与复习、解决问题：2-3课时

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第一课时：圆柱的认识

教学目标：

1.通过观察、操作、比较等活动，认识圆柱的特征，能指出圆柱的底面、侧面和高。

2.知道圆柱侧面展开后可能得到一个长方形（或正方形），理解圆柱侧面展开图的长、宽与圆柱底面周长和高的关系。

3.培养观察、概括和初步的空间观念，感受数学与生活的联系。

教学重难点：

*重点：掌握圆柱的基本特征，认识圆柱的高。

*难点：理解圆柱侧面展开图与圆柱各部分的关系。

教学准备：

教师：课件、圆柱实物模型（如罐头、茶叶桶等）、可展开侧面的圆柱模型、剪刀。

学生：每人准备一个圆柱形实物、直尺、剪刀、记录单。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

1.谈话导入：同学们，我们已经学习过哪些立体图形？（长方体、正方体）它们都是由平面围成的。今天我们来认识一种新的立体图形，它在我们的生活中也很常见。（课件出示：罐头、水桶、柱子、电池等图片）

2.观察这些物体，它们有什么共同的形状特征？（引导学生初步感知圆柱的形状）

3.揭示课题：今天我们就来深入研究这种形状的物体——圆柱。（板书：圆柱的认识）

二、探究新知，认识圆柱的特征

1.观察实物，初步感知：

*请同学们拿出自己准备的圆柱形物体，摸一摸，看一看，和同桌交流一下：你有什么发现？

*学生汇报，教师引导梳理：

*有两个平平的面（上下各一个）。

*有一个弯曲的面。

2.认识圆柱各部分名称：

*（结合课件或模型演示）教师讲解：圆柱上下两个平平的面叫做底面。它们是什么形状的？（圆形）大小有什么关系？（引导学生通过测量直径或半径发现：两个底面大小相等）

*圆柱周围这个弯曲的面叫做侧面。

*圆柱两个底面之间的距离叫做高。（教师在模型上指出高，引导学生思考：圆柱有多少条高？它们的长度有什么关系？——无数条，长度都相等）

*学生在自己的圆柱实物上指出底面、侧面和高。同桌互相指一指。

3.深入探究圆柱的侧面：

*提问：圆柱的侧面是一个曲面，我们能不能想办法把它变成我们学过的平面图形来研究呢？（引导学生思考“展开”）

*动手操作：请同学们拿出准备好的可展开侧面的圆柱模型（或在圆柱形实物的侧面贴上一层可撕下的纸），沿着它的