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部编统编五上语文搭石说课稿公开课教案（2025—2026学年）

一、教学分析

教材分析：本课选自部编统编五年级上册语文，是单元“美丽中国”中的课文。根据教学大纲和课程标准，本课旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣，同时提升学生的语言表达能力。本课内容与前后知识关联紧密，通过搭石的故事，让学生感受中国传统文化的魅力，培养民族自豪感。核心概念是“搭石”，技能包括理解故事情节、感受人物情感、体会文化内涵。

学情分析：五年级学生已具备一定的阅读理解能力，但生活经验相对有限，对传统文化的理解尚浅。学生在阅读过程中可能存在对故事情节理解不深、人物情感把握不准等问题。本课教学设计需关注学生的认知特点和兴趣倾向，引导学生深入理解课文，体会传统文化的魅力。

教学目标：通过本课的学习，学生能够：

1.理解课文内容，把握故事情节；

2.感受人物情感，体会人物性格；

3.体会中国传统文化的魅力，培养民族自豪感；

4.提高阅读理解能力和审美情趣；

5.学会运用恰当的语言表达自己的观点。

二、教学目标

知识目标：

说出课文《搭石》的主要情节和人物形象。

列举出文中体现的中华传统美德和地方特色。

能力目标：

解释搭石的意义和象征，设计一个与搭石相关的活动方案。

评价课文中的语言表达，分析其修辞手法和表达效果。

情感态度与价值观目标：

体会课文所传达的互助、团结的精神，树立集体主义观念。

激发对中华传统文化的兴趣，增强民族自豪感。

科学思维目标：

通过分析课文，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

引导学生从不同角度思考问题，提高解决问题的能力。

科学评价目标：

评价学生对课文内容的理解程度，包括对情节、人物、主题的把握。

评价学生在课堂活动中的参与度和表现，包括合作、表达、创新等方面。

三、教学重难点

教学重点在于理解《搭石》中的人物形象和主题思想，以及体会中华传统文化的内涵。教学难点在于引导学生深入分析课文中的象征意义和地方特色，以及将传统文化与现代价值观相结合进行评价。这两点对于提升学生的文化素养和思维能力至关重要。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、课文插图、相关背景资料等在内的教学资源。学生需预习课文内容，并准备记录笔记的工具。此外，还将设计互动环节和小组讨论的引导问题，以及用于评价学生表现的测试题。教学环境的布置将考虑学生的舒适度和互动性，确保教学氛围活跃且有序。

五、教学过程

1.导入

（时间：5分钟）

环节描述：

教师通过图片或视频展示中国乡村的桥梁、石板路等元素，引导学生观察并思考这些元素在生活中的作用。

学生分享自己的观察和感受。

学生预期行为：

学生能够描述图片或视频中乡村元素的特征。

学生能够表达对这些乡村元素的直观感受。

2.新授

（时间：15分钟）

环节描述：

教师讲解课文《搭石》的基本情节，包括人物、时间、地点、事件等。

学生跟读课文，并尝试复述故事。

学生预期行为：

学生能够准确复述《搭石》的故事。

学生能够描述故事中的人物形象和主题。

活动设计：

提问环节：教师提出与课文内容相关的问题，如“搭石的意义是什么？”“为什么村民会搭石？”等，引导学生深入思考。

讨论环节：学生分组讨论，分享自己对课文的理解和感受。

3.巩固

（时间：10分钟）

环节描述：

学生通过小组合作，将课文内容与实际生活联系起来，设计一个以搭石为主题的实践活动。

学生展示自己的实践活动，其他小组进行评价。

学生预期行为：

学生能够将课文内容与实际生活相结合，设计出具有创意的实践活动。

学生能够通过展示和评价，提升自己的表达能力。

4.小结

（时间：5分钟）

环节描述：

教师引导学生总结本课的学习内容，强调搭石所蕴含的团结互助的精神。

学生分享自己对本课的收获和感悟。

学生预期行为：

学生能够总结出课文的主旨和意义。

学生能够表达自己对团结互助精神的认同和感悟。

5.作业

（时间：10分钟）

环节描述：

教师布置课后作业，要求学生完成以下任务：

1.阅读一篇关于乡村建设的文章，分析其中体现的团结互助精神。

2.以“搭石”为主题，写一篇短文，表达自己对团结互助精神的理解。

学生预期行为：

学生能够独立完成阅读和分析任务。

学生能够用文字表达自己对团结互助精神的理解。

6.教学评价

（时间：5分钟）

环节描述：

教师通过课堂观察、小组讨论、作业完成情况等方式，对学生的学习情况进行评价。

学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

学生预期行为：

学生能够认识到自己在学习过程中的优点和不足。

学生能够根据评价结果，调整学习方法，提升学习能力。

六、作业设计

基础性作业：

内容：学生根据课文《搭石》的内容，绘