学业评价本身如何成为学生素养发展的有效实践.docx

PAGE

PAGE2

学业评价本身如何成为学生素养发展的有效实践

问题提出与研究背景

在当代教育生态中，学业评价的定位与功能正经历着深刻的范式转换。长期以来，教育实践中的评价活动被简化为对知识掌握程度的单向度测量，过度依赖终结性考试和分数排名，导致评价与素养发展目标之间形成了一道难以逾越的鸿沟。这种割裂不仅削弱了评价的教育价值，更使学生在机械重复的应试训练中逐渐丧失了批判性思维、创新精神和合作能力等核心素养的培育空间。当教育工作者将评价视为教学流程的终点而非起点时，评价本身便沦为一种被动的筛选工具，而非主动的发展引擎。这种现状与新时代教育改革的内在要求产生了尖锐冲突，尤其在国家层面