小学数学应用题列方程训练资料.docxVIP

在小学数学的学习旅程中，应用题无疑是一块重要的基石，它连接着数学知识与实际生活，考验着孩子们分析问题和解决问题的能力。而列方程解应用题，更是高年级阶段一种至关重要的解题方法。相较于算术方法，方程能更直接地将题目中的数量关系用等式表示出来，化难为易，尤其对于那些数量关系较为复杂的题目，方程往往能起到“柳暗花明又一村”的效果。这份训练资料旨在引导同学们循序渐进地掌握列方程解应用题的核心方法与技巧，提升解题能力。

一、为何选择方程？——列方程解应用题的优势

在接触方程之前，同学们习惯了用算术方法解题。算术方法需要从已知条件出发，通过一系列逆向思考来求出未知量，这对于一些条件隐蔽、关系复杂的题目而言，难度较大。而方程法则提供了一种正向思维的路径：

1.化逆向为顺向：直接设出未知数，将其视为已知量，参与到题目描述的数量关系中，按照事情发展的逻辑顺序列出等式。

2.化抽象为具体：用字母代表未知数，使得题目中的隐蔽关系变得清晰可见，便于理解和表达。

3.化复杂为条理：对于含有多个未知量的题目，方程能帮助我们有条理地梳理它们之间的关系。

因此，熟练掌握列方程解应用题的方法，不仅能有效提高解题效率和准确性，更能培养同学们的逻辑思维能力和代数思想，为中学阶段更深层次的数学学习奠定坚实基础。

二、列方程解应用题的关键步骤与核心素养

列方程解应用题并非一蹴而就，它需要一套系统的步骤和良好的解题习惯。

（一）审清题意，把握核心

这是解题的第一步，也是最关键的一步。拿到题目后，不要急于动笔，首先要仔细阅读，至少两遍。

*明确已知条件：找出题目中告诉我们的具体数量和信息。

*确定未知量：弄清楚题目要求我们求什么。有时未知量不止一个，需要区分主次。

*梳理数量关系：这是列方程的灵魂。要分析题目中各种量之间存在什么样的相等关系。可以尝试用画图（如线段图、示意图）、列表等方式辅助理解，将抽象的文字转化为直观的图形或表格，帮助发现等量关系。

（二）巧设未知数，铺路搭桥

设未知数是列方程的起点，通常用字母`x`表示（当然也可以用其他字母如`y`、`z`等）。

*直接设元法：如果题目中明确要求什么，就直接设这个量为`x`。这是最常用的方法。

*间接设元法：当直接设元难以列出方程或所列方程过于复杂时，可以考虑设与所求量相关的另一个量为`x`，先求出这个量，再通过它求出最终的未知量。选择哪个量设为`x`，需要根据题目条件灵活判断，原则是方便列出方程。

设未知数时，要带上单位，并在设句中清晰说明`x`代表的具体含义，例如：“设小明有`x`本故事书。”

（三）依据等量，列出方程

这是列方程解应用题的核心环节。根据审题阶段梳理出的等量关系，将文字语言转化为含有未知数`x`的数学等式。

*找准“等量关系句”：题目中常常会有一些关键句子直接提示等量关系，如“一共”、“比……多（少）”、“是……的几倍”、“等于”、“相当于”等，要善于捕捉这些“信号”。

*利用基本数量关系：如路程=速度×时间，总价=单价×数量，工作总量=工作效率×工作时间，以及几何图形的周长、面积、体积公式等，这些都是构建方程的重要依据。

*注意单位统一：方程两边的各项所表示的量，其单位必须一致，若不一致，需先进行单位换算。

（四）细心求解，规范书写

列出方程后，就进入了解方程的环节。这需要同学们熟练掌握等式的基本性质以及四则运算各部分之间的关系。解方程的过程要规范、细致，每一步变形都要有依据。求出`x`的值后，别忘了在解的后面写上单位（如果设未知数时带了单位，这里的解也应带单位）。

（五）检验作答，确保无误

求出未知数的值后，并非万事大吉，检验是必不可少的一步。

*代入检验：将求出的`x`值代入原方程，看左右两边是否相等。如果相等，说明方程解对了；如果不相等，则需要检查解方程的过程或等量关系的寻找是否有误。

*符合题意：检验求出的`x`值是否符合实际问题的意义。例如，人数不能为负数，物品数量不能为小数（除非题目允许）等。

*完整作答：检验无误后，按照题目要求，用完整的语言写出答案，并带上相应的单位。

三、典型题型与解题策略例析

下面结合小学数学中常见的几种应用题类型，通过具体例子来演示列方程的思考过程和解题方法。

（一）和差倍问题

这类问题围绕几个量之间的和、差、倍数关系展开。

例1：学校图书馆买来一批新书，其中故事书和科技书共`120`本，故事书的本数是科技书的`2`倍。故事书和科技书各有多少本？

分析与解答：

1.审题：已知两种书的总数是`120`本，故事书本数是科技书的`2`倍。求两种书各有多少本。

2.设未知数：设科技书有`x`本，则故事书有`2x`本（因为