少年说教学设计：理解背景与品读语言魅力.pdfVIP

少年说

教学目标

1.了解《少年说》的创作背景和其他相关内容。

2.反复朗诵并理解文章内容，学生品味语言的，感受作者对少年中

国的热爱和期望。

教学准备：

幻灯片

安排

一

教学过程

一、导人课文

谁愿意介绍一下这篇文章的作者及相关背景资料？

其人：

的校训？自强不息，厚德载物。这个校训就是受的启

发而拟定。他来，《》里的话来勉励学生要做君子，树“完整人

格”：“天行健，君子以自强不息；地势坤，君子以厚德载物。”

文章背景：

1868年实行明治维新，短短二十多年，一跃成为亚洲强国，1895年甲

午中，打败了根本没把他们放在眼里的清朝北洋水师，签订丧权

辱国的《马关条约》等地赔款白银两亿两。此举给以极大

冲击。举人倡导得到光绪支持，开始资产改良戊戌

变法，又称百日维新。后来变法失败，部分维人逃往海外。逃往。创

办《清议报》，大力介绍资产学说，。《少年说》就

是当时在《清议报》上。此文影响颇大，被公认为著作中思想意义最

积极，色彩最激越的篇章，作者也把它视为自己“开文章之新体，激民

气之暗潮”的代表作。

节选情况介绍：

本文属于《少年说》最后一段。原文近3000字。中间省略部分内容节

选展示（ppt）

、总体把握内容

作者把古老的和他心目中的“少年”作鲜明的对比，极力赞颂

少年勇于的精神，针砭老年人消极保守的思想，鼓励人们发愤图强，肩负起

建设少年的重任，表达作者热切盼望祖国繁荣富强的强烈愿望和积极进取的精

神。

、初步感知

1.指名读课文。

2.他在读课文时，哪些地方和你读得不一样？

3.正音、研究朗诵中的停顿。

4.再读课文。全班齐读。

四．疏通词句，掌握各部分内容

根据预说文章大意，其他同学认真听，补充。

五、揣摩文章动的形象、充沛的以学习

《少年说》的一大特点是生动的形象。不仅围绕着一个思想，而且

在众多的形象之中也是有主有从，突出了形象。

充沛是本文又一大特色。他对当时那些手握“国权”的“老朽之人”的

卑微，空虚的，尸位护权的自私心理的无情。对少年无限光

明的前途的热列礼赞溢于言表。

六、作业

读熟课文，读给父母听。讲一讲你从文中获得的收获。

板书设计

《少年说》

戊戌变法（饮冰室主人）

少年人积极进取

少年责任前途海阔天空