苏教版一年级语文下册：司马光教学设计.pdfVIP

22司马光

教学要求：

1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读

音（de）。

2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明的孩子。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重点：

花园的环境和司马光的词句是本课教学的重点。

教学时间：三。

教学过程：

第一

教学要求：

1.初读课文，了解课文大概内容。

2.指导学习第1-3自。

一、揭示课题，激发学生的学习。

1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在

有900多年，是我国古代的学家。

2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救

人的，为什么要救呢？（激发学生的阅读）

二、指导看图，初步了解图意。

1.图上画的地方？这个地方有些什么？

2.图上有几个小朋友？他们在干什么？哪个是司马光？

三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

1.提出初读要求：

（1）读准每个字音。

（2）画出本课的生字。

2.说说课文写了一个什么故事。

四、读讲一至三自。

1.第一自。

（1）指名朗读。

（2）出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

（3）让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

（4）回到课题，是以人物的名字作为课题的。

2.第二自。

（1）第二段有几句话，这两句话分别讲了什么？

（2）借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，

强调是装满了水的大水缸。

卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

3.第三自。

（1）自读课文，思考：

①那个小朋友是怎样掉进缸里的？

②掉进缸里的小朋友会出现什么情况？

（2）学生回答思考题后，略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果

敢作好铺垫。

第二

教学要求：

1.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明的孩子。

2.正确、流利地朗读课文。

一、学习四至六自课文。

1.第四自。

（1）指名朗读课文。

（2）讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了？

（3）出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

（4）在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

（5）小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢？

2.第五自。

（1）要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

（2）出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子

就砸破了。

（3）讨论：

①司马光没有慌，他是怎样做的呢？

②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么？

③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

④“几下子”告诉了我们什么？

（4）再学生看图，讨论：

①司马光为什么要砸缸？

②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗？

（5）小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

3.第六自。

（1）要求有感情地朗读课文，读准“得（dé）”的读音。

（2）让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

二、朗读四至六自课文。

第三

教学要求：

1.总结课文

2.学会9个生字和由生字组成的新词。

一、总结全文。

1.指名朗读。

2.看图复述故事。

3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

二、完成