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小学综合实践活动“巧手叠衣服”教学设计与反思

引言

“巧手叠衣服”是小学综合实践活动课程中一门极具生活价值与教育意义的主题活动。它不仅关乎学生生活自理能力的培养，更渗透着劳动教育、审美教育和责任意识的启蒙。本设计旨在通过一系列生动有趣、层层递进的活动，引导学生在动手实践中掌握基本的衣物折叠技能，体验劳动的乐趣，培养良好的生活习惯和自我管理能力，为他们未来的独立生活打下坚实基础。

一、学情分析

本次活动的对象为小学中年级学生。这一年龄段的学生，其认知特点表现为：思维正从具体形象思维向初步的抽象逻辑思维过渡，对直观、形象、可操作的事物抱有浓厚兴趣；他们的模仿能力强，乐于尝试新事物，但注意力集中的时间相对有限，需要通过多样化的活动形式保持学习热情。

在生活经验方面，大部分学生可能在家中见过家长叠衣服，但亲自实践的机会不多，缺乏系统性的方法指导。部分学生可能存在依赖心理，认为叠衣服是家长的事，自身缺乏主动参与的意识。他们的手部小肌肉群发展尚不完善，动作的协调性和精细度有待提高，在折叠衣物的过程中可能会出现边角不齐、褶皱较多等问题。

此外，中年级学生已具备一定的观察、比较和简单合作的能力，他们渴望得到教师和同伴的认可与鼓励。因此，在教学设计中，应充分考虑到这些特点，创设贴近生活的情境，提供充足的动手操作机会，采用鼓励性的评价方式，激发学生的学习内驱力，帮助他们建立自信心，从而积极投入到活动中来。

二、教材分析

“巧手叠衣服”这一主题，隶属于小学综合实践活动课程中的“生活劳动”领域，是培养学生基础生活技能的重要载体。它紧密联系学生的日常生活，教材内容（此处的“教材”更偏向于活动主题所蕴含的教育内容与价值）本身具有很强的实践性和应用性。

从课程目标来看，本主题活动承载着多方面的教育价值：首先，它能让学生学习并掌握叠衣服的基本方法和技能，提升生活自理能力，这是最直接的目标；其次，通过动手实践，培养学生的动手操作能力、观察力和空间想象力，促进其手眼协调发展；再次，在活动过程中，引导学生感受劳动的艰辛与快乐，体会父母的辛劳，培养热爱劳动、尊重劳动成果的情感，以及对家庭的责任感；同时，叠衣服过程中的整理、归位，也有助于培养学生做事有条理、爱整洁的良好习惯和初步的审美情趣。

在内容选择上，应从学生最熟悉的衣物入手，如T恤、裤子、校服等，由易到难，循序渐进。教材（活动内容）的呈现方式应避免枯燥的说教，而应更多地采用图片、视频、示范、情境模拟等直观手段，引导学生主动探究、发现规律。同时，本主题也具有一定的拓展性，如衣物的分类收纳、不同季节衣物的折叠技巧差异、衣物的简单整理与搭配等，都可以作为后续延伸活动的内容，进一步丰富学生的生活经验。

三、教学设计

（一）活动目标

1.知识与技能：学生能够了解叠衣服的基本步骤和注意事项；初步学会折叠T恤（或衬衫）、裤子等常见衣物的方法；能够将折叠好的衣物整齐摆放。

2.过程与方法：通过观察、模仿、实践、讨论等方式，引导学生主动探究叠衣服的技巧；培养学生的动手操作能力和合作交流能力。

3.情感态度与价值观：体验劳动的乐趣和成就感，培养热爱劳动、自己的事情自己做的意识；养成爱整洁、有条理的生活习惯，增强家庭责任感。

（二）活动准备

1.教师准备：

*干净的T恤、裤子、衬衫等不同类型的衣物若干件（数量略多于小组数）。

*制作叠衣服步骤分解图或短视频。

*奖励用的小贴纸或“劳动小能手”等荣誉卡。

*背景音乐（轻快、温馨）。

*展示台或晾衣架。

2.学生准备：每人从家中带一件干净的T恤（或衬衫）和一条裤子（提前与家长沟通，争取支持）。

（三）活动时长

1-2课时（可根据学生实际情况灵活调整）

（四）活动对象

小学中年级学生

（五）活动过程

第一环节：情境导入，激发兴趣(约5分钟)

1.故事导入/问题情境：

*教师可以讲述一个关于“小熊的衣柜”的小故事：小熊的衣柜总是乱糟糟的，早上找衣服总是找不到，上学经常迟到，它很苦恼。小朋友们，你们能帮小熊想个办法吗？

*或者提问：“同学们，我们每天都要穿干净整洁的衣服，那换下来的干净衣服或者晾干的衣服，我们应该怎么处理呢？”（引导学生说出“叠起来”、“放好”）

2.揭示主题：是的，把衣服叠整齐不仅能让我们的衣柜变漂亮，找衣服也方便。今天，我们就一起来学习一项新本领，争做“巧手小管家”，主题就是“巧手叠衣服”（板书课题）。

第二环节：探究新知，方法指导(约15分钟)

1.认识衣物，讨论方法：

*教师出示带来的T恤和裤子：“同学们，这是什么？我们平时是怎么叠它的呢？谁愿意来试一试？”（邀请1-2名学生尝试，其他学生观察）

*引导学生观察并讨论：“这位同学叠得怎么样？有没有需要改进的地方？你有什么更好的方法