2025-2025学年人教版小学语文六年级上册教学计划.docxVIP

2025-2025学年人教版小学语文六年级上册教学计划

一、指导思想

本学年六年级上册语文教学，将继续全面贯彻党的教育方针，紧密围绕《义务教育语文课程标准》的要求，以立德树人为根本任务，以提升学生核心素养为目标。在教学中，我们将坚持工具性与人文性的统一，注重培养学生的语言文字运用能力，引导学生热爱祖国语言文字，传承中华优秀传统文化，培养良好的阅读习惯和写作兴趣，为他们未来的学习和发展奠定坚实的语文基础。同时，关注学生的个体差异和不同的学习需求，激发其学习主动性和创造性，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面的全面发展。

二、教材分析

本册教材是人教版小学语文六年级上册，在整套教材体系中起着承上启下的重要作用。教材以单元主题组织编排，精选了古今中外的优秀文学作品及实用文体，内容丰富，体裁多样，思想内涵深刻。

整体特点：

1.主题鲜明，内涵丰富：各单元围绕特定主题展开，如家国情怀、自然之美、科学探索、生活智慧、经典传承等，有助于学生在学习语言的同时，受到思想情感的熏陶。

2.强化阅读，注重积累：教材安排了数量适宜的精读课文和略读课文，强调朗读、默读、诵读等多种阅读方法的运用，引导学生积累语言素材，提升语感。“语文园地”中设有“日积月累”等栏目，系统梳理语文知识，促进知识内化。

3.读写结合，培养能力：习作安排与单元主题紧密关联，注重从阅读中学习写作方法，引导学生将所学运用于实践。习作题材贴近学生生活，鼓励真实表达与个性创作。

4.关注语用，实践导向：教材设计了丰富的口语交际和综合性学习活动，旨在提升学生在真实语境中运用语言解决实际问题的能力，培养合作探究精神。

重点难点：

*重点：培养学生独立阅读课文的能力，能把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法；提高习作的谋篇布局能力和语言表达的准确性、生动性；熟练掌握常用汉字，理解并运用所学词语和句式。

*难点：理解含义深刻的句子和复杂的课文内容；习作中做到中心明确，内容具体，情感真实，并尝试运用多种表达方式；在综合性学习中有效整合知识，开展合作探究。

三、学生情况分析

六年级学生经过五年多的语文学习，已具备一定的识字量和阅读基础，初步掌握了一些基本的学习方法。大部分学生对语文学习抱有兴趣，能够按时完成作业，积极参与课堂活动。

*优势方面：学生普遍具有一定的独立识字能力，能借助工具书理解字词含义；多数学生能读懂浅显的课文，并有自己的初步感受；部分学生乐于表达，在口语交际和习作中展现出一定的潜力。

*不足方面：学生在阅读理解的深度和广度上存在差异，部分学生对复杂文本的分析、概括能力有待提高；习作中，素材积累不够丰富，语言表达不够精准生动，逻辑条理有时不够清晰的问题依然存在；课外阅读的广度和深度有待拓展，良好的阅读习惯（如做读书笔记）尚未完全养成；个别学生学习主动性不强，需要更多的关注和引导。

针对以上情况，教学中应注重因材施教，既要巩固学生已有的基础，又要关注个体差异，激发学习潜能，促进整体提升。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.继续认识常用汉字，累计识字量达到课标要求，其中要求会写的字能做到规范、端正、整洁地书写，并有一定的速度。

2.能准确理解课文中生字新词的含义，能联系上下文和生活实际理解词语的意思，能辨别词语的感情色彩，积累并灵活运用词语。

3.能正确、流利、有感情地朗读课文。能默读课文，边读边思考，养成不动笔墨不读书的习惯。能概括课文主要内容，体会作者表达的思想感情。

4.学习不同文体的阅读方法，能初步把握课文的主要表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解基本的说明方法；阅读叙事性作品，能理清线索，感受人物形象。

5.能按要求完成习作，做到内容具体，中心明确，感情真实，语句通顺，条理清楚。能根据表达需要，运用常用的标点符号。学习修改自己的习作，并乐于与他人交流分享。

6.能认真倾听，乐于表达，在口语交际中做到语句通顺，态度自然大方，能根据对象和场合调整表达内容和方式。

7.积极参与综合性学习活动，能制定简单的活动计划，在活动中学习搜集和处理信息，主动探究，乐于合作。

（二）过程与方法

1.引导学生主动参与课堂学习，通过自主阅读、合作探究、讨论交流等方式，获取知识，提升能力。

2.鼓励学生运用联系上下文、查阅资料、请教他人等方法解决学习中的疑问。

3.指导学生学习整理读书笔记，掌握摘抄、批注、写读后感等基本方法。

4.在习作教学中，引导学生经历观察、构思、起草、修改、誊写的完整过程，体验写作的乐趣。

（三）情感态度与价值观

1.感受祖国语言文字的魅力，热爱祖国语文，培养学习语文的浓厚兴趣。

2.在阅读中汲取人类优秀文化的营养，培养爱国主义情感、集体主义精神，形成积极向上