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初中英语单元教学设计案例

一、单元教学设计的核心要素与价值

单元教学设计是连接课程标准、教材内容与课堂实践的桥梁，其核心在于将零散的语言知识与技能训练整合为具有内在逻辑关联的学习整体。优秀的单元设计需体现主题引领、目标整合、活动进阶、评价多元四大要素，通过创设真实语境，引导学生在完成有意义的任务过程中实现语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的综合提升。本文以人教版Goforit!八年级下册某单元OurEnvironment,OurFuture为例，展示如何构建基于大观念的单元教学体系。

二、单元教学背景分析

（一）教材内容分析

本单元围绕环境保护主题展开，涵盖环境污染类型（空气污染、水污染、垃圾问题）、环保措施、绿色生活方式等核心话题。教材编排呈现感知-理解-应用-拓展的逻辑层次：SectionA聚焦环境污染现状与原因探讨，SectionB侧重环保行动与未来展望，SelfCheck模块整合语言知识与技能应用。文本类型包含新闻报道、科普短文、倡议书等，为培养学生多元读写能力提供丰富载体。

（二）学情分析

教学对象为八年级学生，具备以下学习基础：

语言基础：已掌握一般现在时、现在进行时等基本时态，能运用简单句描述身边事物，积累约500个核心词汇

认知特点：开始形成抽象逻辑思维能力，对社会热点问题表现出探究兴趣，但环保知识体系尚不完善

学习需求：渴望通过真实语境运用语言，希望参与合作探究式学习活动，对数字化学习资源有较高接受度

三、单元教学目标设计

（一）核心素养目标

1.语言能力：能运用主题词汇（pollution,recycle,conserve等）及复合句结构（Ifwe...,wewill...）讨论环境问题及解决方案；能读懂环保主题的语篇并提炼关键信息；能撰写简单的环保倡议书。

2.文化意识：了解中西方环保理念差异，树立人类命运共同体的生态价值观。

3.思维品质：通过分析环境问题成因，培养批判性思维；通过设计环保方案，发展创新思维。

4.学习能力：掌握思维导图梳理信息、小组合作探究等学习策略。

（二）课时目标分解（节选）

课时

主题

重点语言目标

核心活动

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1

环境污染现状

词汇：air/water/landpollution；句型：Itscausedby...

新闻报道听力理解；环境污染类型分类

3

环保行动倡议

写作结构：Problem-Solution-Conclusion

小组合作撰写班级环保公约

5

单元综合展示

语用能力：多模态汇报

环保先锋项目成果展示会

四、分课时教学实施案例（第3课时：环保行动倡议）

（一）教学目标

1.能听懂关于环保措施的对话并记录关键信息

2.能运用连接词（First,Whatsmore,Finally）组织说服性语篇

3.培养从我做起的环保责任感

（二）教学重难点

重点：环保建议表达（Weshould.../Itsbetterto...）

难点：倡议书中情感诉求与逻辑论证的结合

（三）教学过程设计

1.情境导入（7分钟）

视频激趣：播放2分钟BBC微纪录片《APlasticOcean》片段，聚焦海洋塑料污染对生物的危害

头脑风暴：师生共同完成塑料污染解决方案思维导图，激活已知词汇（reusebags,avoidplasticbottles）

2.新知建构（15分钟）

语篇研读：以教材GreenSchoolProject短文为载体，通过三个问题链引导深层阅读：

①Whatchangesdidthestudentsmake?（获取信息）

②Whyarethesechangesimportant?（推理判断）

③Whatothermeasurescouldtheytake?（迁移应用）

语言聚焦：发现并归纳建议表达的委婉语气（Itmightbeagoodideato.../Haveyouconsidered...）

3.技能操练（18分钟）

分层任务：

基础层：完成环保建议匹配练习（将措施与问题配对）

进阶层：小组讨论校园环保痛点，用思维导图列出改进建议

拓展层：为建议添加理由支撑（Because.../Thiswillhelp...）

教师巡视：重点指导弱组的语言组织，提供句型支架（Ifweplantmoretrees,ourschoolwill...）

4.总结提升（5分钟）

成果共享：各小组派代表宣读最具可行性的一条建议，全班投票选出金点子

情感升华：展示校园环保志愿者活动照片，激发行动意愿

（四）教学评价设计

形成性评价：课堂观察记录表（记录学生在小组讨