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2026/01/03

探索问题，培养批判性思维班会

汇报人：xxx

CONTENTS

目录

01

班会目的

02

问题探索方法

03

批判性思维培养途径

04

班会活动安排

05

班会总结

班会目的

01

明确探索问题的意义

激发主动思考意识

课堂上，学生对为什么月亮会跟着人走的追问，促使其主动查阅天文资料，理解相对运动原理，摆脱被动接受知识的状态。

提升问题解决能力

某科技公司通过鼓励员工探索产品缺陷根源，成功改进电池续航问题，使产品用户满意度提升23%，体现探索问题对实际问题解决的推动作用。

培养创新思维习惯

爱因斯坦对光速不变这一传统认知的探索，最终提出相对论，颠覆经典物理学，展示探索问题对创新突破的重要意义。

强调培养批判性思维的重要性

提升学习决策能力

在高考志愿填报时，具备批判性思维的学生能通过分析各专业真实就业数据（如2023年计算机专业失业率5.2%），避免盲目跟风热门选择。

应对信息爆炸时代

面对网络谣言如“某某食品致癌”，批判性思维帮助我们查证《柳叶刀》等权威期刊论文，识别信息来源可信度。

促进创新解决问题

华为研发团队通过批判性分析传统芯片架构局限，突破5G技术瓶颈，2022年专利数量占全球26.8%，展现创新思维价值。

问题探索方法

02

观察法发现问题

场景对比观察法

在校园食堂，通过对比午餐和晚餐人流高峰时排队时长与窗口开放数量，发现晚餐时段排队超20分钟的问题。

细节追踪观察法

跟踪超市货架商品摆放，发现保质期剩1个月的牛奶常被放在后排，导致顾客误购临期产品。

异常点捕捉观察法

观察教室电灯开关使用，发现放学后常有5间教室忘记关灯，每月多消耗约80度电。

调查法收集信息

设计结构化问卷

设计选择题、量表题等，如某班级调查“手机使用时长”，设置选项含“1小时内”“3-5小时”，回收有效问卷45份。

开展实地访谈

选取不同群体面对面交流，如采访社区居民对“垃圾分类难点”的看法，记录“投放时间不便”等具体反馈。

进行文献调研

查阅权威期刊、报告，如引用《中国青少年问题调查报告》中“校园霸凌成因”的统计数据支撑观点。

对比法分析差异

横向对比：不同解决方案优劣

某班级讨论“垃圾分类推行难”，对比社区宣传、智能设备投放两种方案，发现后者居民参与率提升30%。

纵向对比：同一问题不同阶段表现

以“校园食堂排队问题”为例，对比学期初与引入自助打饭机后，排队时间从40分钟缩短至15分钟。

正反对比：同一措施利弊权衡

某学校试行“无作业日”，对比学生反馈发现，85%认为放松了身心，但20%家长担忧学习效果。

头脑风暴法拓展思路

自由联想阶段

全班围坐成圈，每人用3分钟写下对校园浪费现象的10个联想词，如食堂剩饭打印纸背面等，鼓励跳出常规思维。

疯狂创意碰撞

以如何减少教室耗电为题，某班级通过头脑风暴提出课桌椅太阳能充电智能灯光感应等28个创意，其中5个被采纳实施。

结构化整理分类

将收集到的50条环保活动创意按宣传类实践类合作类分类，某班会借此确定了校园旧物改造市集方案。

批判性思维培养途径

03

学会质疑权威观点

区分权威的合理性边界

例如亚里士多德“重物体下落更快”的观点，被伽利略通过比萨斜塔实验推翻，说明权威结论需实证检验。

追溯权威观点的证据链

当老师说“标准答案唯一”时，可追问“是否有其他解题思路”，如数学题多种解法的存在即证明答案非绝对唯一。

培养独立验证的意识

某中学历史课上，学生对教材中“某战役伤亡数字”存疑，通过查阅多本史料对比，发现数据存在统计差异。

多角度分析问题

从不同身份视角切入

讨论校园食堂涨价问题时，可分别站在学生（成本负担）、经营者（运营压力）、学校（管理责任）角度提出观点，如学生关注餐费涨幅对生活费的影响。

结合历史与现实维度分析

以“纸质书是否会被电子书取代”为例，对比活字印刷术发明后传统手抄书的演变，再看当下电子书对纸质书市场份额的实际影响数据。

运用跨学科知识解读

分析“短视频沉迷现象”，可结合心理学（即时满足机制）、社会学（社交需求驱动）、传播学（算法推荐原理）等学科理论进行拆解。

反思自身思维局限

识别思维定式陷阱

如学生解题时总用固定公式，却忽略题目隐含条件，如同诺基亚曾因固守Symbian系统错失智能手机机遇。

直面认知盲区

某团队讨论方案时，新人提出不同视角才发现成本漏洞，类似哥伦布发现新大陆打破“地球扁平说”认知。

警惕情感偏见影响

家长因偏爱孩子成绩，忽视其兴趣特长培养，如同球迷因支持球队而无视裁判正确判罚的非理性行为。

借鉴他人思维方式

跨学科案例分析

以“田忌赛马”为例，引导学生分析孙膑如何转换策略视角，用局部牺牲换取整体胜利，理解逆向思维的实际应用。

多元观点辩论会

设置“校园