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七年级生物上册教学计划

一、指导思想

本教学计划以《义务教育生物学课程标准》为指导，立足初中生物学的启蒙性和基础性特点，坚持“立德树人”根本任务，注重培养学生的生物学科核心素养，包括生命观念、科学思维、科学探究与创新意识以及社会责任。教学过程中，将努力激发学生学习生物学的兴趣，引导学生主动参与探究活动，帮助学生构建生物学基本知识框架，初步形成科学的世界观和价值观，为后续学习及终身发展奠定坚实基础。

二、教材分析

本学期使用的教材是经全国中小学教材审定委员会审定通过的义务教育教科书《生物学》（七年级上册）。本册教材内容主要涵盖“认识生物”、“生物体的结构层次”和“生物圈中的绿色植物”三个单元。

1.第一单元“认识生物”：作为开篇，旨在引导学生走进生物世界，初步认识生物的基本特征，学习科学探究的基本方法，了解生物与环境的关系，为后续学习打下宏观认识的基础。重点是生物的共同特征和调查法的运用，难点是区分生物与非生物以及科学探究的基本步骤。

2.第二单元“生物体的结构层次”：从微观层面入手，介绍细胞的基本结构和功能，以及细胞如何构成生物体。这是本册教材的重点和难点单元。学生将学习细胞是生命活动的基本单位，理解细胞分裂、分化形成组织，进而构成器官、系统（动物体）和植物体。重点是细胞的结构和功能、动植物体的结构层次，难点是细胞概念的建立及显微镜的规范使用。

3.第三单元“生物圈中的绿色植物”：聚焦生物圈中最基本、最重要的生产者——绿色植物。内容包括绿色植物的类群、蒸腾作用、光合作用和呼吸作用等核心生理过程，以及绿色植物在生物圈中的作用。这部分知识与生产生活联系紧密，是培养学生科学探究能力和社会责任的重要载体。重点是光合作用和呼吸作用的概念及意义，难点是理解这些生理过程的物质变化和能量转换。

教材编排注重图文并茂，趣味性与科学性相结合，强调探究性学习，为教师开展多样化教学活动提供了良好基础。

三、学情分析

七年级学生刚从小学升入初中，对新的学习环境和学科充满好奇，求知欲较强。他们在小学科学课程中已接触过一些浅显的生物学知识，对身边的生物现象有一定的感性认识，但缺乏系统的理论知识和科学的思维方法。

1.认知特点：七年级学生仍以具体形象思维为主，抽象逻辑思维能力正在发展中。他们对直观、生动、有趣的生物现象和实验活动兴趣浓厚，但注意力集中的时间相对有限，对复杂抽象的概念理解存在一定困难。

2.学习习惯：部分学生学习主动性不强，依赖性较大，需要教师引导和督促。良好的预习、复习习惯和科学的学习方法尚未完全形成。

3.实践能力：学生动手操作能力参差不齐，对实验探究的规范性和科学性认识不足，需要教师在实验教学中加强指导和训练。

4.情感态度：学生对生命世界抱有天然的好奇心和亲近感，这是激发他们学习生物学兴趣的有利因素。教师应善于保护和引导这种兴趣，培养其热爱生命、热爱自然的情感。

四、教学目标

（一）知识与技能

1.认识生物的基本特征，区分生物与非生物，了解生物的生活环境和常见的生物类群。

2.掌握科学探究的基本方法和步骤，能进行简单的观察、调查和实验活动。

3.阐明细胞是生物体结构和功能的基本单位，识别动物细胞和植物细胞的基本结构。

4.描述细胞分裂、分化形成组织的过程，识别动物体和植物体的基本组织。

5.说明绿色开花植物体和人体的结构层次（细胞、组织、器官、系统、个体）。

6.概述藻类、苔藓、蕨类和种子植物的主要特征及其与人类生活的关系。

7.阐明种子萌发的条件和过程，描述植株生长和开花结果的过程。

8.说明绿色植物的生活需要水和无机盐，描述绿色植物的蒸腾作用。

9.阐明绿色植物的光合作用及其在生物圈中的意义，描述绿色植物的呼吸作用。

10.初步学会使用显微镜观察细胞，制作临时装片，进行简单的实验设计和操作。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、实验、调查等多种学习活动，体验科学探究的过程，学习科学探究的方法。

2.培养学生收集和处理信息的能力，以及运用所学知识分析和解决简单实际问题的能力。

3.发展学生的观察能力、实验操作能力、逻辑思维能力和合作交流能力。

4.引导学生学会从生活中发现生物学问题，培养提出问题、作出假设、设计实验、得出结论的科学探究能力。

（三）情感态度与价值观

1.认同生物的多样性，形成爱护生物、保护生物多样性的意识。

2.树立生物体的结构与功能相适应、局部与整体相统一的生物学观点。

3.认识绿色植物在生物圈中的重要作用，增强爱护植物、保护环境的责任感。

4.通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神和合作互助的团队意识。

5.联系生活实际，认识生物学知识在生产生活中的应用，体会生物学的价值，激发学习兴趣。

五